小学数学人教版二年级上册3 角的初步认识授课课件ppt

这是一份小学数学人教版二年级上册3 角的初步认识授课课件ppt，文件包含第2课时直角的认识及画法pptx、第2课时直角的认识及画法doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共23页， 欢迎下载使用。
第2课时 直角的认识及画法▶教学过程一、复习回顾，揭示课题1.复习回顾。（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。学生自主画角。（2）选取不同大小的角向全体学生展示。（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。课件呈现角的各部分的名称。2.揭示课题。师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。（板书课题：直角的认识及画法）二、动手操作，探究新知1.描一描，初步感知直角。课件出示教科书P40例3。师：观察上图，找出角并在图中描画出来。汇报交流，从实物中抽象出角。师：观察比较，这些角有什么相同之处？教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。2.找一找，感受生活中的直角。（1）在教科书P38情境图中找直角。师：看看情境图，哪儿有直角？（2）找生活中的直角。师：在我们的生活中，哪儿有直角呢？教师介绍直角三角尺上的直角。3.比一比，学会用三角尺判断直角。（1）学生想办法判断直角。师:大家观察到了这么多物体的表面上有直角，这些角到底是不是直角还需要我们一起来验证。你们准备用什么方法来验证?【学情预设】学生大多数想到用三角尺上的直角去比一比。（2）用三角尺上的直角判断直角。师:用三角尺上的直角去比一比这个想法不错，请大家先在小组内交流比一比的方法，再尝试验证一下数学书封面上的4个角是不是直角。教师巡视指导后，指名一组上台操作并讲解比一比的过程。（3）归纳小结。师:要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比，比的方法是:先将三角尺上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角尺上直角的一条边和角的一条边重合，看看三角尺上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合。如果另一条边也重合，则说明这个角是直角；如果不重合，这个角就不是直角。课件动态演示比一比的过程。教师总结方法:点对点，边对边，边重合，角相等。（教师板书）（4）用三角尺找身边的直角。师:拿出你们的三角尺大胆地去验证身边哪些地方有直角吧。想一想:直角都一样大吗?学生分组在教室里用比一比的方法验证哪些角是直角，然后汇报。【学情预设】在验证哪些角是直角的过程中，学生可能对数学书封面上的直角与黑板面上的直角的大小有争论，教师应及时引导学生开展验证活动，使学生明确它们的大小一样，只是边的长短不一样，从而明确所有的直角都一样大。师:看来直角在我们身边随处可见，而且都一样大。（5）完成教科书P44“练习八”第6题。学生独立判断，当学生遇到困难时可提示借助三角尺比一比。4.折一折，进一步认识直角。师:你能创造一个直角吗?请利用学具或身边的材料大胆创造直角，比一比哪组的方法多。学生拿出课前准备的长方形、正方形、圆形、不规则图形的彩色卡纸进行制作。【学情预设】学生选择长方形、正方形、圆创造直角比较简单，但选择不规则图形去折直角时会有一定的难度，教师应及时指导。5.画一画，学会用三角尺画直角。师:我们不仅认识了直角，还学会了用三角尺上的直角去验证一个角是不是直角，现在你们能不能把三角尺上的直角画下来?学生尝试画直角后，汇报画直角的方法。【学情预设】在教学角的初步认识及画法后，大多数学生都会画角，在此基础上再让学生自由尝试画直角，思维敏捷的学生会凭经验把画角的方法迁移到画直角中来，但部分学生会凭自己的感觉画直角而导致方法不正确。这里需要老师及时发现学生画直角过程中出现的问题，有针对性地进行指导和纠正。师:画直角时需要注意什么?同桌之间互相说一说。师小结:先画一个顶点，让三角尺上直角的顶点与画的这个点对齐；从顶点出发，沿着三角尺上直角的一条边画出一条边；再从顶点出发，沿三角尺上直角的另一条边画出角的另一条边；标上直角符号，一个直角就画出来了。课件动态演示画直角的过程。教师总结方法:点对点，点出发，沿着直角边画两条边。（板书）三、巩固练习，深化理解1.完成教科书P40“做一做”第2题。学生独立判断，交流汇报。2.完成教科书P44“练习八”第7题。学生自主画角，全班展示交流。【学情预设】学生画角时可能有的是斜着画在方格上，要引导学生用尺子借助方格纸上的横线和竖线画出来，或者借助三角板上的直角画出来。3.完成教科书P44“练习八”第8题。师：谁愿意上来说一说你是怎样围的？（学生边操作边解说）师：你发现它们的角有什么特点？【学情预设】学生很容易发现正方形和长方形中的角都是直角。4.完成教科书P45“练习八”第14题。教师拿一个正方体盒子，让学生观察，数一数直角的个数。师：说一说你是怎样数的。【学情预设】不同学生有不同的数法。教师注意引导学生有序地数直角：先数正方体一共有多少个面，再数正方体每个面有多少个直角，最后算正方体表面有多少个直角。师：你能用同样的方法数一数长方体表面有多少个直角吗？（教师出示长方体盒子）最后引导学生比较发现特征。【学情预设】正方体和长方体都有6个面，每个面上都有4个直角，所以它们的表面都有24个直角。四、课堂小结，畅谈收获师：这节课你们有哪些收获？你们还有什么问题？▶板书设计直角的认识及画法   比一比：点对点，边对边，边重合，角相等。画直角：点对点，点出发，沿着直角边画两条边。