人教版一年级上册10集体备课课件ppt

第5单元  6～10的认识和加减法

第 7 课时  10的认识

【教学内容】

课本第59～60页及相关内容。

【教学目标】

1.通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，懂得10的基数含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。

2.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。

3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。

【重点难点】

重点：理解10的含义，会比较10以内数的大小及掌握10的组成。

难点：掌握10的组成。

【教学准备】

课件，小圆片，小棒。

【教学过程】

一、情境导入

（课件出示课本第59页情境图。）

师：观察情境图，你看到了什么？

预设：老师和同学们在喂鸽子。

师：一共有几个同学？

预设：9个。（课件演示。）

师：9个同学，再加上1个老师，一共有几个人？

预设：10个人。

师：图中有几只鸽子？

预设：10只。（课件演示。）

二、探究新知

1.认识10，学习10的含义。

（课件出示     。）

师：这是10，大家看一下，10和我们之前学的0～9有什么不一样？

预设：有两个数字。是1和0组合在一起。

师：刚才我们在情境图中找到了“10”，你能用自己手上的圆片摆一摆10吗？

预设：学生将自己手上的圆片数出10个，按自己喜欢的方式排列，表示10。

师：不管形状、大小、颜色相同不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。

（课件演示摆10朵花，10个圆片。）

师：生活中还有哪些事物可以用“10”表示？

预设：奶奶买回10个鸡蛋，我有10根手指头……

小结：数量是10的事物用数“10”来表示；10是由数字“1”和“0”组成的，它是一个两位数。

2. 10的数序。

（课件出示计数器：）

师：计数器上有几颗珠子？用几表示？

预设：计数器上有9颗珠子，用“9”表示。

师：有9颗珠子，添上1颗是（   ）。（课件演示增加一颗珠子。）

预设：10。

（课件出示尺子图。）

师：在尺子上找一下9的位置，再看看，9的前面是几，9的后面是几，9的相邻数是几和几。

师：一起从0数到10，再从10数到0。

（补充问题：你会两个两个，五个五个地数到10吗？）

3. 10以内数的大小比较。

（课件出示第59页点子图。）

师：数出点子图中点子的数量。

预设：9、10。

师：9和10相比，谁大谁小？

预设：9比10小，10比9大。

师：8和9相比，谁大谁小？

预设：8比9小，9比8大。

师：你是怎么比的？

（小组内交流比较方法，指名汇报，师课件演示。）

师：想一想，9○□，10○□ 还可以怎样填？

小结：

0～10按照从小到大的顺序排列：0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。后面的数比前面的数大；0～10各数中，10最大，0最小。

4. 10的组成。

师：10个一就是1个十，如果让你把10分成两部分，都可以分成哪样的两部分呢？请你用小棒先摆一摆，再填数。

（学生先摆一摆，在练习本上写一写，再全班汇报交流。）

课件演示:

师：根据这几组，你还能想到什么？

预设：10还可以分成1和9,2和8,3和7,4和6。

师：你能快速地记住10的组成吗？

（生说自己的方法。）

小结：10的分与合可以一组一组地记，记住一组，另一组交换两数的位置即可。

5. 10的书写。

师：你会写10吗？先看一下，10像什么？

预设：1根油条和一个鸡蛋……

（课件演示10的书写。师再次在黑板上的日字格中慢速书写示范。学生在课本上描红。）

6.即时训练，强化新知。

完成课本第60页“做一做”。

①学生独立完成。

②集体交流订正。

三、巩固运用

1.完成课本第62页第1题。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流订正。

2.画一画：将不足10个的图形补成10个。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成本课时的习题。

【板书设计】

   10的认识

10的组成：

10的书写：

【教学反思】

兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，情境设计激发学生的学习兴趣，10的认识和组成又是在学生认识了9以内的数和组成的基础上学习的，这节课整体推进比较顺利，跟着老师步伐走的学生都掌握了本节课应该掌握的内容，有几个在课堂上总是玩的同学还是要跟踪关注。