专题05 修辞与描写方法-2023-2024学年三年级语文上册寒假专项提升（部编版）

一、上册修辞与描写和说明方法复习要点。

1.什么是修辞？常见的修辞手法有哪些？能正确辨识和运用常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用。

2.什么是描写？描写的种类和作用有哪些？

3.什么是说明方法？说明方法有哪些种类？它们的作用是什么？

二、上册修辞与描写和说明方法知识盘点。

1.修辞手法

修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

2.常见的修辞手法。

三年级常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、顶针、对偶、反问、设问、对比、反复等。

比喻：又叫打比方。即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。常用的比喻词有像、似的、犹如、仿佛等。如：太阳像个大火球。

拟人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想或感情。如：太阳的脸红起来了。

排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

反问：用疑问形式表达确定的意思，只问不答，答案暗含在反问句中。如：我呢，难道没有该责备的地方么？

设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

2.描写方法。

描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。

常见的描写方法有：肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、环境描写等，更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。

肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位。)

语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

1.顶针句

读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。

◇小溪淙(cóng)淙，流向河流；河流潺(chán)潺，流向大海；大海哗哗，汹(xiōng)涌澎(péng)湃(pài)。

◇遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……

2.场景描写。

你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。

3.拟人

“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。

4.场面描写。

用下面的句子开头，试着说一段话。

（1）车站的人可真多……

（2）我喜欢夏天的夜晚……

三年级下学期在掌握基本的修辞手法、描写方法的基础上，又复习、巩固、学习了“比喻、拟人、排比”等修辞手法和“语言、动作” 描写等与修辞、描写方法有关的知识点。

1.外形描写。（课本4页7页41页）

2.画面描写。（课本7页）

3.排比。（课本46页）

三年级上学期在对“顶针、拟人”等修辞手法和“场景、场面”等描写方法掌握的基础上，又重点复习巩固学习了“比喻、拟人、排比”等修辞手法和“外形描写、画面描写”等描写方法的理解和运用能力。

1.判断句子运用的修辞手法、描写方法和说明方法。

2.选择正确的答案。

3.仿写含有修辞手法和描写说明方法的句子。

4.改写含有修辞和描写说明方法的句子。

1.（2022聊城 外国语小学 三年级期末）选一选，构成比喻句。

(1)一个个小橘子看起来就像(       )。剥开外面的皮，里面的橘子瓣又像(        )，吃起来又香又甜，美味极了！

A.一弯弯月牙儿       B.一顶顶小帽子

C.方方正正的橡皮     D.一个个乒乓球

(2)爸爸买了两个又大又红的石榴，它们就像(       )。掰开一看，里面的果实又像(        )一样，闪闪发光。

A.红彤形的灯笼     B.珍贵的宝石

C.一闪一闪的星星   D.皎洁的月亮

2.（2022聊城 实验小学 三年级期末）用“○”圈出下列拟人句中事物被赋予的人的特征。

例：美丽的菊花在秋雨里频频点头。

(1)桃花绽开了笑脸。

(2)溪水飞快地向前奔跑。

(3)花儿在风中笑弯了腰。

(4)船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

(5)湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

(6)风儿唤醒了沉睡中的大地。

(7)矮小的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼。

3.（2022聊城 北大培文小学 三年级期末）选择正确的答案。

(1) 下列各句中没有使用修辞手法的一项是（      ）

A．他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

B．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

C．它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

D．秋风吹来，落叶在林间飞舞。

(2) 下列句子与例句运用的修辞手法不同的是（      ）。

例：仲夏夜，明月追赶着晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

A.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

B.蒲公英的种子飞舞着，在和母亲告别。

C.小青石坚守着自己的岗位，为行人搭起坚实的路。

D.美丽的小雪花呀，像只只空灵飘逸的玉蝴蝶。

(3) 下面的句子不是祈使句的是（      ）

A．请您给我讲讲吧！ 

B．橘子、柿子你挤我碰，争着要让人们去摘呢！

C．咱们捉迷藏玩吧！ 

D．谁偷了嘴，罚扫地三天，不给东西吃！

(4) 下面各组句子中使用的修辞手法一致的是（      ）

A．你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”→你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 

B.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。→润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。

C.每一片法国梧桐树的落叶，都像是一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。→这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

1.写出下列句子所运用的修辞手法。

(1) 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。（     ）

(2) 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。(     )

(3) 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 (     )

(4) 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。（     ）

(5) 秋天的雨，是一把钥匙。（     ）

(6) 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。（     ）

(7)美丽的菊花在秋雨里频频点头。

(8)水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

2.选择正确的答案。

(1)下列句子中，没有使用排比的修辞手法的一项是（     ）

A.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

B.秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

C.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

D.我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！

(2)下列选项中，与其他三项所用修辞手法不一致的一项是（      ）。

A.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

B.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。

C.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

D.秋天的雨，是一把钥匙。

(3) 下列说法中，最恰当的一项是（      ）。

迎春花像用薄金做成的精巧的小喇叭。

A.这句话运用了比喻的修辞手法，写出了迎春花的颜色很美。

B.这句话运用了拟人的修辞手法，写出了迎春花的颜色和形状。

C.这句话运用了比喻的修辞手法，写出了迎春花的颜色和形状。

D.这句话运用了比喻的修辞手法，写出了迎春花的数量很多。

(4)下列选项中，运用比喻的修辞手法的是（      ）（多选）。

A.它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

B.当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

C.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

D.手术台就是阵地。

(5)下列句子是比喻句的一项是(      )。

A.难道它要和我们一起坐船去外祖父家里去吗?

B.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

C.从那以后，蒲公英就成了我们最感兴趣的一种花了，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。

D.凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

3.读下面的句子，完成练习。

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？

(1)除画“   ”部分外，句中运用了             的修辞手法来描写蝴蝶的三个特点，分别是           、              和                   。

(2)画“    ”的部分运用了              的修辞手法，表现了作者   

                    之情。

1.判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。

(1)奶奶从来都没有像现在这样高大，这样美丽。(       )。

(2)你骗谁，像你这样的大官会没有钱？  （       ）

(3)鸡格格地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧！”（       ）

(4)狼半闭着眼睛，说：“我是狼狗，所以有些像狼。” （        ）

(5)生活就是一块五彩斑斓的调色板。（        ）

2.按要求，完成含有修辞手法句子的练习。

(1)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗故礼。（仿写排比句）

(2)秋天,田野成了金黄色,像                    。(补充为比喻句)

(3)多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。(仿写比喻句)

                 简直像                                                    

(4)小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。（仿写拟人句)

大雁                                                           

3.下面句子运用了哪种修辞手法？请判断。

(1)天空中的星星在快活地眨着眼睛。（     ）

(2)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（     ）

(3)母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。（     ）

(4)蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子。（     ）

4.按要求完成下面的句子。

（1）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣業,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

①这句话运用了            的修辞手法,从词语“         ”可以看出。

②下面句子中,与这句话使用了相同的修辞手法的一项是(      )。

A.柳树摆动着枝叶,向我们点头笑。      B.他长得真像他爸爸。

C.春天像个慈祥的母亲,为我们带来温暖。D.苹果红红的,像小朋友的脸蛋。

（2）“听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“唰”,是黄叶道别的话音。”这句话运用了         的修辞手法,把          、         当成          来写,写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。

（3）“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。”这句话运用        的修辞手法写秋雨的作用,告诉小动物们迎接          。我也会用同样的修辞写一句话:                                      。

（4）“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这句话运用了        的修辞手法写秋雨的作用，告诉小动物们迎接          。我也会用同样的修辞手法写一句话：

（5）鸟儿们也飞来了，站在树枝上叫。(改写为拟人句)

（6）“它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”这句话运用了              的修辞手法,词语“          ”和“           ”写出了秋雨的特点,朗读的时候,要读出          的语气。

（7）它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。（仿写比喻句）

（8）橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（仿写拟人句）

（9）蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。（仿写比喻句）

5.选择正确的答案。

(1)下列句子中，没有使用排比的修辞手法的一项是(      )。

A.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。

B.它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。

C.她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

D.风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

(2)下列选项中，与其他三项所用修辞手法不一致的一项是(      )。

A.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

B.美丽的菊花在秋雨里频频点头。

C.它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

D.风，是大自然的音乐家。

(3)下列各句中没有使用修辞手法的一项是(      )。

A.他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。

B.草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。 

C.它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶鸣。

D.秋风吹来,落叶在林间飞舞。

(4)下列选项中，没有使用比喻的修辞手法的一项是(      )。

A.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

B.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

C.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

D.听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。

(5)与其他三句话所运用的修辞手法不同的一项是(     )。

A.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

B.水，也是大自然的音乐家吗？

C.你难道不知道狗是会叫的？

D.难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

答案

上册复习指引

1.我发现：每组句子中上句的结尾与下句的开头使用的是相同的词语。

我能接着往下说：弯弯的小桥旁边有一只弯弯的小船，弯弯的小船上坐着一个少年。

2.“下课！”“老师再见！老师刚走，教室里瞬间炸开了锅。有的同学不急不忙地坐下，开始收拾东西；有的同学早已离开自己的座位，急急忙忙拿起自己的书包就往外走；有的同学边收拾书本边询问着身边的同学一些事情；有的同学则背起书包赶紧冲出教室。不一会儿，大家都走了，教室里安静极了。

3.清风一吹，他们便伸伸懒腰。

蝴蝶一来，他们便跟着蝴蝶一起翩翩起舞

4.(1)车站的人可真多。不仅椅子上坐满了人，过道上站满了人，就连角落里都挤满了人。

(2)我喜欢夏天的夜晚，凉风徐徐地吹来，驱散了白天的炎热，萤火虫提着灯笼在夜空飞舞。

上册真题回顾

1.(1)D   A

(2)A   B

2.(1)绽开了笑脸  

(2)奔跑  

(3)笑弯了腰  

(4)吟唱

(5)走   吹着口笛

(6)唤醒   沉睡

(7)抚摸

3. (1) A   (2)D   (3)B   (4)B

真题模拟

1.（1）拟人   （2）拟人   （3）比喻   （4）拟人   （5）比喻   （6）比喻   （7）拟人   （8）比喻

2.(1) C   (2)B   (3)C   (4)B C D   (5)D

3.(1)排比、夸张   身体轻盈   彩粉斑斓   柔弱

(2)反问   对蝴蝶深深的担心、怜惜

提升训练

1.(1)×   (2)×   (3)×   (4)×   (5)√

2.(1)走进公园，我高兴地向盛开的花朵问好，向快乐的小鸟问好，向天上的白云问好。

(2)给大地铺了一块金色的地毯

(3)树上的柿子   一盏盏红色的小灯笼

(4)自觉地排好队伍，不慌不忙地向南方飞去。

3.（1）拟人；（2）夸张；（3）排比；（4）比喻

4.（1）①拟人  穿上  ②A

（2）拟人  大树  黄叶  人

（3）拟人  冬天   冬姑娘乘着寒风来了,她给大地盖上了雪白雪白的被子

（4）拟人  冬天   夏天的风，跳起了欢快的舞蹈。

（5）鸟儿们也飞来了，站在树枝上唱歌。

（6）拟人  清凉  温柔  轻快、温柔

（7）它把黄色给了鸭梨,黄黄的鸭梨像一个个黄灯笼,晃啊晃啊,送来了秋天的清香。

（8）杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

（9）火红的枫叶就像蝴蝶一样纷纷飘落下来。

5.(1)D   (2)D   (3)A   (4)A   (5)B