小学数学人教版一年级上册6 11～20各数的认识示范课ppt课件

第4课时

解决问题

一、创设情境，导入新课

师：同学们，平时我们在放学、乘坐公共汽车时都要排队，要遵守规则。那么，生活中还有什么需要排队呢？

【学情预设】买电影票、做操等。

师：同学们说得很对，排队不仅是一种规则，而且，在排队中也有许多的数学问题。今天，我们就来共同解决排队中的数学问题。（板书课题：解决问题）

设计意图：通过生活中排队的场景，激发兴趣，导入新课。

二、自主探索，互动授新

1.解决“之间有几人”的问题。

师：同学们在动物园中排着队观看大熊猫，从图中你能获得哪些数学信息？（课件出示）

【学情预设】小丽排在第 10，小宇排在第 15。教师根据学生的回答板书。

师：我们需要解决的问题是什么呢？

【学情预设】要解决的问题是小丽和小宇之间有几人。

师：哪位同学能把题目的信息完整地说出来？

【学情预设】小丽排在第 10，小宇排在第 15。小丽和小宇之间有几人？

师：“之间”是什么意思？

【学情预设】就是小丽和小宇中间有多少人。

师：小丽和小宇中间有多少人包括小丽吗？包括小宇吗？

【学情预设】求小丽和小宇之间有多少人，不包括小丽，也不包括小宇。

师：我们怎么解决这个问题呢？小组讨论一下，关键是让大家一眼就能看明白你是怎么想的。

【学情预设】预设1：写数或数一数的方法。有的学生从 1 写到 15，再找出 10 和 15 之间有 11、12、13、14，得到小丽和小宇之间有 4 人；有的学生从 10 写到 15，再找出 10 和 15 之间有 11、12、13、14，得到小丽和小宇之间有 4 人。

预设2：画图的方法。（课件出示）

师：同学们用画图的方法也很好。那么，我们是从第一个人开始画简便，还是从小丽开始画简便？

【学情预设】从小丽开始画比较简便。

师：我们再想一想，还有没有其他方法？

【学情预设】学生可能会说出列式计算的方法：15-10-1=4。

师：我们来回顾解决问题的过程，你是用什么方法来解决问题的？

【学情预设】学生展示自己的方法。

师小结：我们在解决问题时，要认真读懂题目，明确相关的条件和要解决的问题。可以用数数的方法解决问题，也可以用画图的方法解决问题，做完后还要进行检查。

设计意图：在解决问题的过程中，引导学生逐步感受解决问题的一般过程，调动学生已有的认知经验，通过尝试，寻求解决问题的思路和方法。

2.巩固练习，内化新知。

完成教材第 79 页“做一做”。

师：同学们，我们来观察题图，来研究一下东东和玲玲之间有几个人吧？

学生自主探究，汇报成果，教师巡视指导。指名学生完整表述自己的方法。

【学情预设】大部分学生能够准确收集信息，用自己喜欢的方式解决问题。

设计意图：学生可能用写数或数数的方法，得出东东和玲玲之间有 3 人；也有的学生用画图的方法；还有的学生用列算式的方法：8-4-1=3。通过不同的方法，拓展数学思维。

三、课堂回顾，交流收获

师：通过本节课的学习，你又有哪些收获呢？

根据学生回答，教师小结：解决排队问题时，我们可以利用数数或画图解答，也可以列式解答。解题的关键就是将序数转化成基数。

本课内容的教学是一年级学生应用所学知识解决生活问题的重要机会。在教学中，教师要使学生体会到解决问题可以有不同的方式，理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段，数数是一种有效的解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累用数学的经验。同时，教师可以适度开发和拓展相关内容，丰富问题解决的情境。