人教版二年级上册乘法的初步认识教案设计

5的乘法口诀

教学目标：

1.经历编写5的乘法口诀的过程。

①     看图写乘法算式，并会编写乘法口诀。

②     理解每一句口诀的意义。

③     发现口诀的规律。

④     会运用5的乘法口诀求积。

2.初步会背5的乘法口诀。

3.通过各种活动使学生积累丰富的学习情感，培养学习数学的信心。

教学重点：

理解并应用5的乘法口诀，初步会背5的乘法口诀。

教学难点：

根据图意写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学过程：

一、复习：

在上课之前老师先检查一下，你们上节课的内容是不是掌握好？请看题目。

1．把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3+3=□×□         4+4+4+4+4=□×□

2．先读出下面的算式，再说一说每个算式的含义：

4×3               5×2       

(设计意图:复习有关知识,为新课做好铺垫.) 

二、讲授新课：

1．导入新课

我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法改写成加法，求出和再写到积的位置上，真是太麻烦了，今天老师给同学们带来了一个秘密武器—乘法口诀，只要同学们牢记它，大家算起来就会又快又准，这节课我们就来学习秘密武器中的一部分：5的乘法口诀。（板书课题）

2．教学例1

师：请同学们看大屏幕,注意观察老师用5根小棒摆成了一个什么的图形?

老师摆一把小伞用了多少根小棒?

你能不能用5根小棒照着这个样子也来摆一把小伞呢?

师：数一数你摆一把小伞用了多少根小棒？

摆一把小伞用了5根小棒，就是几个5？  （板书5）

一个5还是5用乘法算式怎样表示呢？谁来说说。

师:这两个乘法算式都摆一把小伞所列出来的，老师告诉你们，其实呀，它有一句口诀，那就是一五得五。板书：一五得五

齐读一遍。

师：一五表示什么？得五又表示什么呢？

师小结：一五表示一个五，得五表示得数5。

师:老师发现你们摆的小伞特别的好看,你们可以再摆一把吗?

师：请同学们仔细观察,有几个5?

师:2个5相加等于多少?

师:用乘法算式怎么表示?

师：这两个乘法算式的因数都是几和几?这两个因数2和5在口诀中应该怎么写?得数是几?

齐读

师：谁来说说二五一十表示什么意思？

师:二五一十这句口诀可以计算哪两个乘法算式的积?

师:口诀是用汉字来写的,乘法算式是用阿拉伯数字来写的.

师:为什么一五得五这句口诀有得字?二五一十这句口诀没有得字?

师:你们可不可以再摆一把呀?现在请同学们小组合作动手摆一摆.

师:这时有几个5?

师:3个5相加等于多少?

师：那三个五相加等于十五,谁来列乘法算式?

师：哪个能干的小朋友能把它编成口诀?

师：老师发现同学们的计算又快又准,不用小棒你们是不是也算得这么快这么准?

学生收小棒到抽屉里.

师:再摆一把小伞,这时有几个五?

师:四个五相加等于多少?

师:乘法算式怎么列?

师:口诀?

摆五把小伞教学如上.

(设计意图:学生通过自己的动手操作,在得出结果的同时,进一步理解了乘法的含义,并为编制相关的乘法口诀,打下基础.)

根据学生的回报，完成板书。

      +5  +5   +5    +5

     5 → □ → □ → □ → □

     1×5=5     一五得五     5×1=5

     2×5=10    二五一十     5×2=10

     3×5=15    三五十五     5×3=15

     4×5=20    四五二十     5×4=20

     5×5=25    五五二十五

师：为什么一五得五可以列2个乘法算式，二五一十……而五五二十五只能列一个乘法算式。

师：同学们真不简单，自己编出了“5的乘法口诀”，现在请同学们用自豪的语气大声地读出5的乘法口诀。

3．发现规律

师:这五句口诀之间有什么规律？这里面到底藏了些什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？

4．背诵口诀

师：同学们真能干，发现了那么多的秘密，有了这些秘密你们能不能把口诀背出来呢？那下面我们先自己来读一读背一背。

学生自由读背    同桌互相背  集体背  开火车背 

对口令  看手说口诀

(设计意图:同桌互背 对口令 开火车  看手说口诀多种形式记忆口诀,使学生获得成功的体验)

三．巩固练习

第1题：看算式，谁能很快地说出得数：       

第2题：解决生活中的问题

第3题：拓展题

(设计意图:新的学习成果的强化,主要是通过练习实现的,在练习设计中,我注重了内容

的趣味性和习题的层次性,这样给弱势的学生展示自己的机会,让他们在学习中有自信

心,又对那些有余力的学生有所提高.)

四．课后小结

今天这节课，同学们表现得非常棒，说说你有什么收获吗？