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    人教二年级数学上册8.2 简单的组合(课件+教案)

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    小学数学人教版二年级上册8 数学广角——搭配(一)说课ppt课件

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    这是一份小学数学人教版二年级上册8 数学广角——搭配(一)说课ppt课件,文件包含人教二年级数学上册82简单的组合pptx、人教二年级数学上册82简单的组合doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共12页, 欢迎下载使用。
    第8单元  数学广角搭配(一)第2课时  简单的组合教学内容】课本98页2及相关内容教学目标】1.借鉴排列问题的学习经验,通过摆一摆、写一写、画一画等活动找出组合数。2.在排列问题与组合问题的对比中,感悟两类问题的联系与区别,进一步体会解决问题的策略与方法。3.培养学生有序、全面思考问题的意识。【重点难点】重点:经历探索简单事物的组合数的过程。难点:初步感受排列与组合的区别。【教学准备】课件、数字卡片。学过程】一、复习导入(出示题目:有3个数5、7、9,任意选取其中的2个数,能组成几个两位数?是哪几个两位数?)师:读题后你都知道了什么?预设1:3个数,选其中两个组成两位数。预设2:十位数和个位数不能一样。师:一共能组成几个两位数呢?你们能找到答案吗?(学生独立完成,师巡视。)预设:可以组成6个两位数,分别是57、75、59、95、79、97。二、探究新知(课件出示例2。1.理解题意。师:读一读这道题,再圈一圈,在小组内说说你都知道了什么?预设:知道了有3个数5、7、9,任意选取其中2个求和。师:其中2个求和是什么意思?预设:其中2个是指从5、7、9中选择两个数,求和是将选的两个数相加,看得数是多少。师:问题是什么?预设:得数有几种可能?师:这个题目的意思大家都明白了,现在谁能完整地说一遍?(点名回答。)2.自主探究。师:这个问题的得数有几种可能呢?请大家通过摆一摆,画一画或写一写,探究一下到底得数有几种可能。(学生活动,师巡察,了解学生解决问题的基本思路与基本方法。)3.交流方法。师:得数有几种可能?你是怎么想的?和同桌说一说你的想法。(同桌之间相互交流。)师:谁能向大家汇报一下,得数有几种可能?你是怎么想的?(学生说自己的想法,说完后师课件演示。)(1)方法一:列表法。得数有3种可能。师:你看懂这位同学的想法了吗?预设:两个加数交换位置,和不变,所划掉了三个。(2)方法二:连线法。得数有3种可能,分别为12、14、16。师:这种方法比较好理解吧,同学们还有没有其他不同的想法呢?……4.对比、分析、初步理解排列与组合的区别。师:这节课,我们一起研究了两道题目,回顾这两题,你有什么发现?预设:都是从5、7、9这3个数中选2个数,一个能组成6个数,一个得数是3种可能。师:想一想,这是为什么呢?预设:前一题中两个数字前后位置不同,就是两个不同的数,后一题两个数字不管在前还是在后,得数都是一个。师:也就是说前一题的结果与顺序有关,后一题的结果与顺序无关。5.即时训练,强化新知。1)完成课本第98页做一做第1题。小组内交流解决的方法。学生解法展示。全班交流。2)完成课本第98页做一做第2题。学生独立思考。全班交流。三、巩固运用1.完成课本第99页第3题。(1)学生用自己喜欢的方式进行搭配。(2)师选取有代表性的方法进行展示。2.完成课本第99页第4题。(1)学生独立思考,组内交流方法。(2)指名汇报,全班交流方法。四、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?五、课后作业完成练习册本课时的习题。【板书设计】                        组合问题方法一:列表法                  去掉重复的情况,得数有3种可能。方法二:连线法                             得数有3种可能,分别为12、14、16。 教学反思     本节课设计依然是学生主体,教师主导。通过圈一圈,画一画等活动,培养学生动手操作和有序思考的能力。教学中注意个性化差异,鼓励学生大胆提出自己的想法,用不同的方法解决问题。   

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