人教部编版七年级上册雨的四季集体备课课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册雨的四季集体备课课件ppt，共13页。PPT课件主要包含了教读课文，自读课文，“自读课文”读什么，阅读提示，“自读课文”怎么读，开篇点题领起下文，时间顺序结构清晰，直抒胸臆照应开头，雨的四季等内容，欢迎下载使用。
cū guǎng:①粗鲁强横；粗率豪放。
zà fǎng：拜访，书面语。
蝉 花苞 娇媚棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃铛端庄 静谧 屋檐凄冷 化妆 莅临 造访吝啬 淅沥 干涩草垛 绿茵茵咄咄逼人畦
jìng mì：安静。
lì lín：多指贵宾来临。
duān zhuāng
duō duō bī rén:形容气势汹汹、盛气凌人。
qí：整齐的田地。菜~、~田。
浏览本课文，看看在编写上，本文与《春》《济南的冬天》有何不同？
由“预习”“正文”“思考探究”“积累拓展”构成目录中没有星号
由“正文”“旁批”“阅读提示”构成目录中带有星号
“自读课文，学生运用在教读中获得的阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法，沉淀为自主阅读的阅读能力。”——人教社王本华
自读课文“读什么”自读课文“怎么读”
1.文本特质：阅读《雨的四季》的“正文”部分，结合本文的体裁和主要内容，说说你觉得本文要读些什么？2.教读所学：自读课文要“运用在教读中获得的阅读经验”，联系《春》《济南的冬天》的学习，思考本文的阅读重点？3.教材提示：结合“旁批”“阅读提示”，思考本文的阅读重点有哪些？注意要有理有据，有归类意识。
开篇点题，领起下文。作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点。凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？
优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。例如: 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草以乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细体味。
阅读重点★梳理结构 ★把握特点★赏析语言（写法）★探寻情感
1.确定阅读重点。即刚刚明确的“读什么”。2.带着任务阅读。比如采用三遍阅读法，第一遍读“结构和特点”，第二遍读“语言”，第三遍读“情感”，当然，特点、语言、情感很多时候是不可分的。3.运用旁批、提示。旁批、提示往往针对文章的重点、难点、精彩点进行引导，结合它们做深度理解和思考。4.做好阅读记录。圈点批注是一种记录（赏析式、感悟式、提问式），完成教材‘批注’中的问题也是一种记录，如果能围绕阅读重点进行专题式的分类整理更是一种高层级的记录。5.积极进行交流。与同学、老师交流，分享阅读所得，解决阅读疑惑。
根据阅读重点，运用自读方法，对《雨的四季》进行自读，将阅读的收获做好阅读记录。
课堂上围绕“结构”“特点”“语言（写法）”“情感”几个关键词进行自读成果交流。一位同学交流之后，其他同学可以根据对方的交流内容进行补充、纠正、提问等。
1：总写“我”喜欢雨，雨是美丽的。
2-5：分写四季的雨的特点。
6-7：总抒喜雨、赞雨之情。
春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点。
凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。
2段：春雨清新润泽、甜美娇媚（“洗淋”万物，万物复苏）3段：夏雨热烈而粗犷（“浇灌”大地，万物怒长）4段：秋雨端庄而沉静（纯净灵魂：端庄又沉静的雨，“使人静谧、使人怀想、使人动情”，给人“安静和沉思”）5段：冬雨自然而平静（特殊的温暖：驱走“冷冽的风”，拂去“干涩而苦的气息”）
作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？
优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。例如: 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草以乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细体味。
描写手法：侧面描写；多感官描写……
用字用词：动词准确……
人称运用：第二人称……
修辞手法：对比、比喻……
表现手法：化静为动；虚实结合……