2024届人教版高考生物一轮复习捕获光能的色素、结构与基本过程课件（多项）

这是一份2024届人教版高考生物一轮复习捕获光能的色素、结构与基本过程课件（多项），共60页。PPT课件主要包含了溶解度，防止色素被破坏，研磨充分，扩散均匀，分离出的色素，带平整不重叠，叶黄素，不同颜色的光带，色素溶液，红光和蓝紫光等内容，欢迎下载使用。
[复习目标]　1.运用物质与能量观，分析光合作用过程中物质和能量的转化。(生命观念)　2.分析ATP、NADPH、C3、C5等物质变化曲线模型，理解光反应和暗反应之间的联系。(科学思维)　3.通过绿叶中色素的提取和分离实验，掌握实验操作能力和实验的结果分析。(科学探究)
考点一　细胞是最基本的生命系统
有机溶剂(如无水乙醇)
　绿叶中色素提取和分离实验异常现象分析(1)收集到的滤液绿色过浅①未加SiO2，研磨不充分。②使用放置数天的绿叶，滤液色素(叶绿素)太少。③一次加入大量的无水乙醇，提取浓度太低(正确做法：分次加入少量无水乙醇提取色素)。④未加CaCO3或加入过少，色素分子被破坏。
(2)滤纸条色素带重叠没经干燥处理，滤液线不能达到细、齐、直的要求，使色素扩散不一致造成的。(3)滤纸条看不到色素带①忘记画滤液细线。②滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。(4)滤纸条只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带忘记加CaCO3导致叶绿素被破坏或所用叶片为“黄叶”。
提醒：色素提取实验中的两个“误认为”(1)误认为提取与分离光合色素的试剂相同：提取光合色素用无水乙醇，分离光合色素用层析液。(2)误认为观察色素提取液均呈现绿色：由于叶绿体色素主要吸收红光和蓝紫光，绿光几乎不被吸收，因此对着光源(透射光)为绿色，背着光源(反射光)为红色。
命题点1　教材基础实验1.(2022·枣庄期末)某同学用绿色菠菜叶和黄化菠菜叶进行了光合色素的提取和分离实验，实验操作过程相同，分别得到滤纸条甲和乙，如图所示。下列叙述正确的是(　　)
A．分离色素利用了光合色素易溶于有机溶剂无水乙醇的原理B．滤纸条甲与乙上的色素带不会随着层析液的挥发而消失C．滤液细线若没入层析液的液面将得到宽度变窄的色素带D．滤纸条乙缺少2条色素带的原因是未加碳酸钙解析：选B。分离色素利用了光合色素随层析液在滤纸条上扩散速度不同的原理，A错误；滤纸条甲与乙上的色素带不会随着层析液的挥发而消失，B正确；层析液是有机溶剂，滤液细线若没入层析液的液面将导致色素溶解在层析液中，因此将得到颜色较浅的色素带或得不到色素带，C错误；滤纸条乙缺少2条色素带的原因是黄化菠菜叶不含叶绿素，D错误。
命题点2　高考拓展延伸2．植物的生长发育需要根从土壤中吸收水分和各种矿质元素，科学实验发现土壤中缺磷，会导致植株矮小，叶色暗绿。依据叶色变化判断可能是缺少类胡萝卜素，试设计实验探究叶色暗绿是否是因为缺磷造成类胡萝卜素缺乏所致。实验所需主要用具、试剂：烧杯、漏斗、试管、研钵、完全培养液、仅缺磷的培养液、无水乙醇、SiO2、CaCO3、层析液等。实验材料：正常生长的黄瓜幼苗。(1)实验假设：______________________________。
(2)实验步骤：第一步：取两个烧杯编号为A、B，各放入同样数量、______________的黄瓜幼苗。第二步：A烧杯中加入完全培养液，B烧杯中加入等量___________，置于相同且适宜的条件下培养，培养到两组黄瓜幼苗叶片出现颜色差异为止。第三步：分别从A、B两组中选取_____________，用___________提取叶片色素，用___________法分离色素，观察比较___________________。(3)实验结果预测：①A、B两组类胡萝卜素色素带宽度和颜色一致，说明缺磷导致的叶色暗绿，不是由于类胡萝卜素缺乏所致。②________________________________________________________。
解析：根据题中的实验目的，可确定该实验的假设为：缺磷导致类胡萝卜素缺乏，引起叶色暗绿。利用溶液培养法来培养黄瓜幼苗，实验时要遵循对照原则和单一变量原则。等到完全培养液中和缺磷的培养液中黄瓜叶片出现颜色差异时进行色素的提取和分离实验，最终比较色素带的宽度和颜色的深浅来确定假设是否成立。答案：(1)缺磷导致类胡萝卜素缺乏，引起叶色暗绿　(2)同一品种且长势相近、苗龄相同　仅缺磷的培养液　等量叶片　无水乙醇　纸层析　A、B两组色素带中类胡萝卜素色素带的宽度和颜色的深浅　(3)②A组比B组类胡萝卜素色素带宽度大、颜色深(或B组缺少类胡萝卜素色素带)，说明缺磷导致的叶色暗绿，是由于类胡萝卜素缺乏所致
1．捕获光能的色素(1)叶绿体中色素的种类和颜色
考点二　捕获光能的色素和叶绿体的结构与功能
(2)叶绿体中色素的吸收光谱①吸收光谱实验在色素溶液与阳光之间，放置一块三棱镜。阳光是由不同波长的光组合成的复合光，在穿过三棱镜时，不同波长的光会分散开，形成_______________，称为光谱。分别让不同颜色的光照射_________，就可以得到色素溶液的吸收光谱。②叶绿体中色素的吸收光谱分析
[教材深挖](1)(必修1 P99图5－12)叶绿素a和叶绿素b在红光区和蓝紫光区吸收光能的差异是___________________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)(必修1 P99旁栏思考)植物工厂里不用发绿光的光源的原因是__________________ ____________________________________________________________________________。
叶绿素b的吸收峰值，且吸收峰值均位于红光区和蓝紫光区的外侧
光，这种波长的光线不能被光合色素吸收，因此无法用于光合作用中制造有机物
叶绿素a在红光区的吸收峰值大于叶绿素b的吸收峰值，在蓝紫光区的吸收峰值小于
2．光合作用的结构——叶绿体(1)叶绿体的结构与功能
(2)恩格尔曼对叶绿体功能的实验验证①第一个实验
实验结论：O2是由_______在_____条件下释放出来的，________是光合作用的场所。②第二个实验用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量的需氧细菌聚集在_____________区域。③实验结论a．叶绿体能_________用于光合作用放______。b．叶绿体主要吸收_____________。
[易错辨析]1．观察光学显微镜下的叶绿体结构可以看到叶绿体由双层膜包被。( )2．叶绿体中的色素主要分布在叶绿体内膜上，酶分布于类囊体薄膜和叶绿体基质中。( )3．夏天叶片呈绿色是叶片吸收绿光导致的，秋天叶片变黄，是叶黄素含量增多导致的。( )4．叶绿体的色素溶液可以通过光合作用放氧。( )
1．归纳色素的“同”与“不同”(1)同为色素，呈现花瓣和果实颜色的主要是花青素，呈现叶片绿色的色素主要是叶绿素。(2)同为色素，色素的位置不同，花青素存在于液泡，植物光合色素存在于类囊体薄膜上。(3)同为色素，不同色素吸收不同波长的光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光；叶绿素主要吸收红光和蓝紫光。
2．恩格尔曼实验的巧妙之处(1)水绵做实验材料：水绵有细而长的带状叶绿体，且叶绿体在细胞中呈螺旋带状分布，便于观察实验结果和设置对照。(2)排除干扰条件：没有空气的黑暗环境排除了环境中氧气和光的干扰。(3)观测需氧细菌分布：通过观测需氧细菌的分布，准确判断出释放氧气的部位。(4)自身对照设计：用极细的光束点状投射，使叶绿体上分为获得光照和无光照的部位，相当于一组对照实验；进行黑暗(局部光照)和完全暴露在光下的对照实验，明确实验结果完全是由光照引起的。
命题点1　围绕光合作用的吸收光谱考查生命观念及科学思维1．(2022·辽宁模拟)如图为正常绿叶的叶绿素a的吸收光谱、色素总吸收光谱以及光合作用的作用光谱(作用光谱代表不同波长下植物的光合作用效率)。由图中信息分析，下列叙述错误的是(　　)
A．色素的吸收光谱可以通过测量对不同波长光的吸收值来绘制，作用光谱可以通过测量不同波长相应的O2释放量来绘制B．总吸收光谱与叶绿素a吸收光谱曲线不吻合，说明绿叶中还含有其他吸收光能的色素C．总吸收光谱与作用光谱表现出高度一致性，说明绿叶中色素吸收的光能几乎都能用于光合作用D．总吸收光谱与作用光谱在450～500 nm波长处出现较大差异，说明其他色素对能量的转换效率比叶绿素对能量的转换效率高
解析：选D。色素的吸收光谱可以通过测量对不同波长光的吸收值来绘制，作用光谱代表各种波长下植物的光合作用效率，可以通过测量不同波长相应的O2释放量来绘制，A正确；总吸收光谱与叶绿素a吸收光谱曲线不吻合，说明绿叶中除了叶绿素a，还含有其他色素，也能吸收光能，B正确；总吸收光谱与作用光谱表现出高度一致性，说明绿叶中色素吸收的光能几乎都能用于光合作用，C正确；绿叶中的类胡萝卜素主要吸收450～500 nm(蓝紫光)波长的光，在可见光的其他波段，总吸收光谱与作用光谱几乎完全重叠，说明叶绿素吸收的光能几乎全部用于光合作用，450～500 nm波长处出现较大差异，说明类胡萝卜素吸收的光能有一部分不能转化成光合作用的能量，进而说明叶绿素比其他色素对能量的转换效率高，D错误。
命题点2　围绕光合色素吸收光能的差异考查科学探究及社会责任2．研究人员对日光温室内的番茄叶片补充等强度不同波长的光，测得番茄光合速率的日变化情况如图。下列叙述错误的是(　　)补充不同波长的光对番茄叶片光合速率的影响
A．据图分析，在10：00左右适当补充红光，对番茄的生长最有效B．14：00～16：00，引起三组番茄光合速率均降低的主要因素是光照强度均下降C．9：00～11：00，对照组CO2固定量比补蓝光组多D．12：30时，若适当提高温室内CO2浓度，短时间番茄植株中三碳化合物的合成速率上升解析：选D。据题图分析可知，若采取在10：00前适当补充红光措施，对番茄的生长最有效，A正确；14：00～16：00，三组的光照强度均下降，三组番茄光合速率均降低，B正确；9：00～11：00，对照组的光合速率高于补蓝光组，故对照组CO2固定量比补蓝光组多，C正确；12：30时，番茄气孔关闭出现了光合午休现象，若适当提高温室内CO2浓度，短时间番茄植株中三碳化合物的合成速率不变，D错误。
1．探索光合作用原理的部分实验(1)19世纪末，科学界普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成____，然后甲醛分子缩合成糖。(2)1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且______不能通过光合作用转化成糖。(3)1937年，英国植物学家希尔发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有H2O，没有CO2)，在______下可以释放出氧气。
考点三　细胞是最基本的生命系统
[教材深挖](必修1 P102思考·讨论，改编)希尔的实验说明水的光解产生氧气，是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水？提示：不能说明。希尔反应仅说明了离体叶绿体在适当条件下可以发生水的光解，产生氧气。该实验没有排除叶绿体中其他物质的干扰，也并没有直接观察到氧元素的转移。
2．光合作用过程(1)梳理具体过程
ADP、Pi、NADP＋
(2)书写光合作用总反应式并用箭头标出各元素的去向______________________。3．光合作用的意义(1)光合作用产生的有机物除供自身利用外，还为_____________提供食物。(2)光能通过驱动_________而驱动生命世界的运转。提醒：光合作用过程的两个“不是”(1)叶绿体并不是进行光合作用的必要条件：能进行光合作用的生物不一定含有叶绿体，如蓝细菌(只要有与光合作用有关的色素和酶，在条件适宜时即可进行光合作用)。(2)为暗反应提供能量的物质不是只有ATP，ATP和NADPH均可为暗反应提供能量。
[教材深挖](1)(必修1 P104相关信息，改编)光合作用过程中C3和C5的含义是C3是____________________________________________________________________________。(2)(必修1 P104相关信息)光合作用的产物有一部分是____，还有一部分是蔗糖。蔗糖可以进入____，再通过韧皮部运输到植株各处。
指三碳化合物——3－磷酸甘油酸，C5是指五碳化合物——核酮糖－1，5－二磷酸(RuBP)
4．光合作用和化能合成作用的比较
[易错辨析]1．光反应必须在光照下进行，暗反应必须在暗处进行。( )2．光反应制约暗反应，暗反应不能制约光反应。( )3．离体的叶绿体基质中添加ATP、NADPH和CO2后，在合适的条件下可完成暗反应过程。( )4．光合作用过程中产生的ATP可以为细胞内的各项生命活动提供能量。( )5．14CO2中14C的转移途径是14CO2→14C3→(14CH2O)。( )
1．理清光合作用中元素去向
2．环境改变时光合作用各物质含量的变化(1)“来源－去路”法
①以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变化。②以上各物质变化中，C3和C5含量的变化是相反的，NADPH和ATP含量变化是一致的。③具体分析时只有理清C3、C5的“来源”与“去路”(C3产生于CO2的固定，消耗于C3的还原；C5产生于C3的还原，消耗于CO2的固定)，才能准确作出判断。④起始值C3高于C5(约为其2倍)。
命题点1　围绕光合作用的探究历程考查科学思维及科学探究1．(2022·石家庄模拟)希尔从细胞中分离出叶绿体，并发现在没有CO2时，给予叶绿体光照，就能放出O2，同时使电子受体还原。希尔反应式：H2O＋氧化态电子受体→还原态电子受体＋1/2O2。在希尔反应的基础上，阿尔农又发现在光下的叶绿体，不供给CO2时，既积累NADPH也积累ATP；进一步实验，撤去光照，供给CO2，发现NADPH和ATP被消耗，并产生有机物。下面关于希尔反应和阿尔农发现的叙述不正确的是(　　)A．光合作用释放的O2来自H2O而不是CO2B．NADPH和ATP的形成发生在叶绿体类囊体薄膜上C．希尔反应与CO2合成有机物的过程是两个过程D．光合作用的需光过程为CO2合成有机物提供ATP和NADPH
解析：选B。由题中的信息“希尔反应式”可知，光合作用过程中产生的O2来自参加反应的H2O，A正确；从希尔反应和阿尔农发现的叙述，得不到信息“NADPH和ATP的形成发生在叶绿体类囊体薄膜上”，B错误；希尔反应和有机物的合成过程可以分别进行，在光下积累NADPH和ATP，在暗处可以进行有机物的合成，C正确；希尔反应只有在光下才能进行，在暗处不能进行，但在光下积累的NADPH和ATP，在暗处进行有机物的合成过程中被消耗，D正确。
2．1941年，鲁宾和卡门为了研究光合作用产生的氧气是否来自水，设计了如图A的装置，得到了图B所示的氧气中18O百分比的三个试验结果。下列叙述正确的是(　　)
A．该实验的自变量为18O标记的反应物类型B．该装置加NaHCO3溶液的目的是保持溶液pH的稳定C．实验中阀门1必须打开用于收集试管中产生的气体，阀门2要保持关闭D．科学家可根据在水与氧气中18O的百分比的一致性就得出“氧气来自水”的结论解析：选C。该实验的自变量为18O标记的H2O的百分比，A错误；该装置加NaHCO3溶液的目的是给小球藻的光合作用提供CO2，B错误；实验中阀门1必须打开用于收集试管中产生的氧气，阀门2要保持关闭，C正确；可根据在水与氧气中18O的百分比具有一致性和碳酸氢盐不具有一致性可得出“氧气来自水”的结论，D错误。
命题点2　围绕光合作用的过程考查科学思维及科学探究3．(2022·山东临沂一模)已知蛋白核小球藻的光合作用过程表示如图，其中PSⅠ和PSⅡ为光合色素与蛋白质组成的复合光反应系统，在盐胁迫(高浓度NaCl)条件下，蛋白核小球藻的光反应复合体PSⅠ和PSⅡ的结构会受到损伤，电子传递速率降低，光化学反应速率降低，从而使光合作用减弱，下列分析错误的是(　　)
A．PSⅡ中的光合色素能利用吸收的光能，将H2O分解为O2和H＋B．ATP合成酶具有催化功能，并协助H＋实现跨膜运输C．蛋白核小球藻光反应产生的O2被细胞呼吸利用至少穿过四层生物膜D．刚遭遇盐胁迫的蛋白核小球藻，叶肉细胞内C3含量上升、C5含量下降
解析：选C。由题图可知，PSⅡ上进行水的光解，该膜为类囊体薄膜，其中的光合色素能利用吸收的光能，将H2O分解为O2和H＋，A正确；由题图可知，ATP合成酶具有催化功能，催化ADP和Pi合成ATP，并协助H＋实现跨膜运输，B正确；蛋白核小球藻光反应产生的O2被细胞呼吸利用至少穿过五层生物膜，分别是一层类囊体薄膜、两层叶绿体膜、两层线粒体膜，在线粒体内膜上利用，C错误；刚遭遇盐胁迫的蛋白核小球藻，其光反应复合体PSⅠ和PSⅡ的结构会受到损伤，电子传递速率降低，光化学反应速率降低，光反应提供的ATP和NADPH减少，C3的还原速率变低，C5生产速率变低，而C3的合成速率不变，C5消耗速率不变，故叶肉细胞内C3含量上升，C5含量下降，D正确。
4．(2021·山东卷)光照条件下，叶肉细胞中O2与CO2竞争性结合C5，O2与C5结合后经一系列反应释放CO2的过程称为光呼吸。向水稻叶面喷施不同浓度的光呼吸抑制剂SBS溶液，相应的光合作用强度和光呼吸强度见下表。光合作用强度用固定的CO2量表示，SBS溶液处理对叶片呼吸作用的影响忽略不计。
(1)光呼吸中C5与O2结合的反应发生在叶绿体的_____________中。正常进行光合作用的水稻，突然停止光照，叶片CO2释放量先增加后降低，CO2释放量增加的原因是_____________________________________________。(2)与未喷施SBS溶液相比，喷施100 mg/L SBS溶液的水稻叶片吸收和放出CO2量相等时所需的光照强度_________(填“高”或“低”)，据表分析，原因是____________________________________________________________。(3)光呼吸会消耗光合作用过程中的有机物，农业生产中可通过适当抑制光呼吸以增加作物产量。为探究SBS溶液利于增产的最适喷施浓度，据表分析，应在_____________mg/L之间再设置多个浓度梯度进一步进行实验。
解析：(1)C5位于叶绿体基质中，则O2与C5结合发生的场所在叶绿体基质中。突然停止光照，则光反应产生的ATP、[H]减少，暗反应消耗的C5减少，C5与O2结合增加，产生的CO2增多。(2)观察表格数据可知，与对照相比，喷施100 mg/L SBS溶液后，光合作用固定的CO2增加，光呼吸释放的CO2减少，即叶片的CO2吸收量增加，释放量减少，此时，在更低的光照强度下，两者即可相等。(3)光呼吸会消耗有机物，但光呼吸会释放CO2，补充光合作用的原料，适当抑制光呼吸可以增加作物产量，由表可知，在SBS溶液浓度为200 mg/L时光合作用强度与光呼吸强度差值最大，即光合产量最大，为了进一步探究最适喷施浓度，应在100～300 mg/L之间再设置多个浓度梯度进一步进行实验。
答案：(1)基质　光照停止，产生的ATP、[H]减少，暗反应消耗的C5减少，C5与O2结合增加，产生的CO2增多　(2)低　喷施SBS溶液后，光合作用固定的CO2增加，光呼吸释放的CO2减少，即叶片的CO2吸收量增加，释放量减少，此时，在更低的光照强度下，两者即可相等 (3)100～300
[真题演练]1．(2022·湖北卷)某植物的2种黄叶突变体表型相似，测定各类植株叶片的光合色素含量(单位：μg·g－1)，结果如表。下列有关叙述正确的是(　　)
A．两种突变体的出现增加了物种多样性B．突变体2比突变体1吸收红光的能力更强C．两种突变体的光合色素含量差异，是由不同基因的突变所致D．叶绿素与类胡萝卜素的比值大幅下降可导致突变体的叶片呈黄色解析：选D。两种突变体之间并无生殖隔离，仍属同一物种，只能体现遗传多样性，A错误；叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，突变体2的叶绿素a和叶绿素b的含量比突变体1少，故突变体2比突变体1吸收红光的能力弱，B错误；两种突变体的光合色素含量差异，可能是同一个基因突变方向不同导致的，C错误；野生型的叶绿素与胡萝卜素的比值为4.19，叶绿素含量较高，叶片呈绿色，叶绿素与类胡萝卜素的比值大幅下降，叶绿素含量少，不能掩盖类胡萝卜素的颜色，此时叶片呈黄色，D正确。
2．(2021·湖南卷)绿色植物的光合作用是在叶绿体内进行的一系列能量和物质转化过程。下列叙述错误的是(　　)A．弱光条件下植物没有O2的释放，说明未进行光合作用B．在暗反应阶段，CO2不能直接被还原C．在禾谷类作物开花期剪掉部分花穗，叶片的光合速率会暂时下降D．合理密植和增施有机肥能提高农作物的光合作用强度
解析：选A。弱光条件下，植物没有O2的释放是因为此时呼吸作用强度大于光合作用强度，并不是未进行光合作用，A错误；在光合作用暗反应阶段，CO2一般要与C5结合生成C3后才被还原，B正确；在禾谷类作物开花期剪掉部分花穗，短时间内使得光合作用产物输出受阻，对光合作用过程起抑制作用，叶片的光合速率会暂时下降，C正确；合理密植(增加受光面积、增加CO2浓度)和增施有机肥(提供无机盐和CO2)均可在一定程度上提高农作物光合作用强度，D正确。
3．(2021·天津卷)Rubisc是光合作用过程中催化CO2固定的酶。但其也能催化O2与C5结合，形成C3和C2，导致光合效率下降。CO2与O2竞争性结合Rubisc的同一活性位点，因此提高CO2浓度可以提高光合效率。(1)蓝细菌具有CO2浓缩机制，如图所示。注：羧化体具有蛋白质外壳，可限制气体扩散。
解析：(1)据图分析，CO2进入细胞膜的方式为自由扩散，进入光合片层膜时需要膜上的CO2转运蛋白协助并消耗能量，为主动运输过程。蓝细菌通过CO2浓缩机制使羧化体中Rubisc周围的CO2浓度升高，从而通过促进CO2固定，促进光合作用的暗反应，同时抑制O2与C5结合，进而抑制光呼吸，最终提高光合效率。(2)若蓝细菌羧化体可在烟草中发挥作用并参与暗反应，暗反应的场所为叶绿体基质，故能利用电子显微镜在转基因烟草细胞的叶绿体中观察到羧化体。(3)若转入HCO和CO2转运蛋白基因并成功表达和发挥作用，理论上可以增大羧化体中CO2的浓度，使转基因植株暗反应水平提高，进而消耗更多的NADPH和ATP，使光反应水平也随之提高，从而提高光合速率。答案：(1)自由扩散　主动运输　CO2固定　O2与C5结合　(2)叶绿体　(3)提高　提高
4．(2021·湖南卷)图a为叶绿体的结构示意图，图b为叶绿体中某种生物膜的部分结构及光反应过程的简化示意图。回答下列问题：图a 图b
(1)图b表示图a中的_________结构，膜上发生的光反应过程将水分解成O2、H＋和e－，光能转化成电能，最终转化为_________和ATP中活跃的化学能。若CO2浓度降低，暗反应速率减慢，叶绿体中电子受体NADP＋减少，则图b中电子传递速率会_________(填“加快”或“减慢”)。(2)为研究叶绿体的完整性与光反应的关系，研究人员用物理、化学方法制备了4种结构完整性不同的叶绿体，在离体条件下进行实验，用Fecy或DCIP替代NADP＋为电子受体，以相对放氧量表示光反应速率，实验结果如表所示。
注：Fecy具有亲水性，DCIP具有亲脂性。
据此分析：①叶绿体A和叶绿体B的实验结果表明，叶绿体双层膜对以_________(填“Fecy”或“DCIP”)为电子受体的光反应有明显阻碍作用。得出该结论的推理过程是____________________________________________________。②该实验中，光反应速率最高的是叶绿体C，表明在无双层膜阻碍、类囊体又松散的条件下，更有利于__________________________________________，从而提高光反应速率。③以DCIP为电子受体进行实验，发现叶绿体A、B、C和D的ATP产生效率的相对值分别为1、0.66、0.58和0.41。结合图b对实验结果进行解释________________________________________________。
解析：(1)题图b显示的是光反应的过程，光反应的场所是类囊体的薄膜，由此可推测题图b是题图a中的类囊体膜。由题图可知，电能最终转化为NADPH和ATP中活跃的化学能。CO2浓度降低，暗反应速率减慢，进而使光反应速率减慢，所以推测题图b电子传递速率会减慢。(2)①叶绿体的双层膜受损后，以Fecy为电子受体时的放氧量增加的比例比以DCIP为电子受体时的放氧量增加的比值大，所以叶绿体双层膜对Fecy为电子受体的光反应的阻碍作用更明显。②双层膜瓦解、类囊体松散但未断裂的条件下，更有利于类囊体膜上的色素吸收、传递和转化光能，提高水的光解速率，从而提高光反应速率。③叶绿体双层膜结构被破坏得越严重，H＋在膜两侧的浓度差越小，ATP的产生效率就越低。
答案：(1)类囊体膜　NADPH　减慢(2)①Fecy　叶绿体的双层膜受损后，以Fecy为电子受体时的放氧量增加的比例比以DCIP为电子受体时的放氧量增加的比值大　②类囊体膜上的色素吸收、传递和转化光能　③膜结构破坏得越严重，H＋在膜两侧的浓度差越小，ATP的产生效率就越低
[长句特训]　为研究臭氧胁迫对油菜光合特性的影响，研究人员将生理状况相同的油菜幼苗均分为甲、乙两组，甲组培养在经活性碳过滤的空气中，乙组培养在含有一定浓度臭氧且经活性碳过滤的空气中，其他条件相同且适宜。一段时间后测定，发现甲组的光合产物合成量、光合放氧速率和光合色素含量均高于乙组。设问形式1　事实概述类命题(1)在测定光合色素含量时，首先要进行光合色素的_____________，再进行定量测定。光合色素吸收的光能的用途有______________________(答2点)。
设问形式2　逻辑推理类命题(2)根据实验结果和光合作用的过程分析，臭氧使油菜光合产物合成量减少的原因是________________________________。设问形式3　科学探究类命题(3)进一步研究发现，乙组油菜幼苗光合放氧速率下降是可恢复的。请以甲、乙两组油菜幼苗为实验材料，设计实验验证这一结论。要求：简要写出实验思路和预期结果。实验思路：______________________________________。预期结果：__________________________________________。
解析：(1)在测定光合色素含量时，首先要从绿叶中提取色素，并对提取的色素进行分离，再进行定量测定。光合色素的功能是吸收、传递和转化光能，在光能的作用下将水光解为NADPH和氧气，同时合成ATP。(2)由题干可知，乙组光合色素含量低于甲组，可推知臭氧胁迫使光合色素含量降低，叶绿体吸收光能减少，使得光反应产生的ATP和NADPH的量减少，进而使暗反应中C3的还原减弱，使光合产物合成量减少。(3)将题干所述实验结束后的甲、乙两组油菜幼苗，分别培养在经活性碳过滤的空气中，在相同且适宜的条件下培养一段时间，然后测定甲、乙两组的光合放氧速率，如果甲、乙两组的光合放氧速率相等，则说明乙组油菜幼苗光合放氧速率下降是可恢复的。
答案：(1)提取和分离　将水分解成氧和NADPH(或用于水的光解)；在酶的催化作用下，促进ADP和Pi形成ATP　(2)臭氧胁迫使光合色素含量降低，叶绿体吸收光能减少，使得ATP和NADPH生成减少，进而影响暗反应中C3的还原，使光合产物合成量减少　(3)将甲、乙两组油菜幼苗分别培养在经活性碳过滤的空气中，在相同且适宜的条件下培养一段时间，然后测定甲、乙两组的光合放氧速率　甲、乙两组的光合放氧的速率相等
[基础练透]1．(2022·广州一模)在弱光照条件下黄瓜叶片的颜色更浓绿。研究小组提取并分离正常光照和弱光照条件下黄瓜叶片中的色素。下列有关叙述错误的是(　　)A．弱光照条件下，叶绿素含量的增加是黄瓜叶片对光的适应B．提取色素时，加入CaCO3的目的是使研磨充分C．色素分离的原理是不同色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸条上的扩散速度不同D．滤纸条上的黄绿色条带是由叶绿素b扩散形成的
解析：选B。弱光照条件下，叶绿素含量的增加是黄瓜叶片对光的适应，A正确；提取色素时，加入CaCO3的目的是防止色素被破坏，B错误；色素分离原理：叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢，C正确；滤纸条上的黄绿色条带是由叶绿素b扩散形成的，D正确。
2．(2022·南通四模)为了测定叶片叶绿体中的色素含量，某中学兴趣小组利用两种方法分别提取菠菜叶片的叶绿体色素，并测定含量，实验过程如图。下列相关叙述错误的是(　　)
A．方法①中的“？”代表的是SiO2，加入该成分以便研磨更充分B．方法①、②中加入CaCO3的作用是保护色素，提高色素的提取量C．方法②中沸水浴可破坏膜结构，使色素充分释放D．方法②延长沸水浴时间，色素提取更充分解析：选D。方法①中的“？”代表的是SiO2，它能破坏细胞结构，加入该成分以便研磨更充分，A正确；方法①、②中加入CaCO3的作用是保护色素在研磨时不被破坏，提高色素的提取量，B正确；方法②中沸水浴可破坏膜上蛋白质结构，进而破坏膜结构，使色素充分释放，C正确；方法②延长沸水浴时间，叶绿体中的色素被分解，色素提取量变少，D错误。
3．(2022·襄城区模拟)卡尔文给小球藻提供14CO2和适宜的光照，研究光合作用暗反应过程中C的转移路径。某同学根据卡尔文的实验资料，提出了一些推论，下列推论不合理的是(　　)
A．推论①：C3是CO2被还原的第一个产物B．推论②：C3进一步反应生成C5和葡萄糖C．推论③：C3是暗反应的中间产物，糖类是终产物D．推论④：C3转化为C5需要依赖光反应的产物解析：选A。根据光照时间缩短至几分之一秒的结果可知，C3是CO2被固定的第一个产物，A不合理；结合推论①②可知，C3进一步反应生成C5和葡萄糖，B合理；根据C3的含量维持稳定而含放射性的糖类不断增加可知，C3是暗反应的中间产物，糖类是终产物，C合理；根据光照停止时，C3明显增加，C5明显下降可知，光照与C3和C5的转化有关，且C3转化为C5需要依赖光反应的产物，D合理。
4．(2022·德州二模)厌氧型绿硫细菌以硫化物为氢供体进行光合作用，是最古老的光合细菌之一。如图表示绿硫细菌的光复合系统参与的代谢过程简图。下列叙述错误的是(　　)A．绿硫细菌的光复合系统含有色素和蛋白质B．绿硫细菌能为生态系统中其他生物提供氧气和有机物C．培养绿硫细菌时不需要通入氧气也无需提供有机碳源D．图示过程实现了光能到有机物中的化学能的转化
解析：选B。绿硫细菌的光复合系统也能吸收光能，并发生化学反应(需要相关酶)，说明绿硫细菌的光复合系统含有色素和蛋白质，A正确；由图可知，绿硫细菌光反应不产生氧气，因此不能为其他生物提供氧气，B错误；厌氧型绿硫细菌以硫化物为氢供体进行光合作用，因此培养绿硫细菌时不需要通入氧气，也无需提供有机碳源，C正确；图中光反应中绿硫细菌将光能转化为化学能，储存在ATP和NADPH(有机物)中，D正确。
5．(2022·昌平区二模)铁氰化钾试剂不能透过叶绿体膜，研究者将胀破的叶绿体置于不含CO2的铁氰化钾溶液中，在光下释放氧气，同时黄色的铁氰化钾因被还原而褪色。下列叙述正确的是(　　)A．该实验模拟了暗反应的物质变化过程B．释放氧气的过程发生在叶绿体基质中C．实验说明水的光解和糖的合成相关联D．推测黄色铁氰化钾褪色是NADPH的作用
解析：选D。该实验模拟了光反应的物质变化过程，产生NADPH还原黄色的铁氰化钾，A错误；释放氧气的过程属于光反应，场所在类囊体薄膜上，B错误；该实验只说明水的光解，没有体现糖的合成，无法判断他们之间的联系，C错误；黄色的铁氰化钾因被还原而褪色，NADPH具有还原作用，推测黄色铁氰化钾褪色是NADPH的作用，D正确。
6．叶绿体中催化CO2固定的酶R由叶绿体DNA编码的大亚基和细胞核DNA编码的小亚基共同组装而成，部分代谢途径如图所示。下列有关叙述正确的是(　　)
A．叶绿体中不存在蛋白质与核酸结合形成的结构B．酶R催化CO2固定需要在无光条件下进行，且消耗能量C．在光照不变的前提下，若突然降低外界CO2浓度，短时间内X的浓度会增加D．C3-Ⅱ输出叶绿体的速度不影响淀粉的合成解析：选C。叶绿体为半自主性细胞器，可以进行复制、转录等过程，在这些过程中都存在酶(蛋白质)与核酸相结合形成的结构，同时叶绿体内的核糖体也是由蛋白质和RNA组成的，A错误；酶R催化的是CO2的固定，此过程属于暗反应，在有光、无光条件下都可以进行，不需要ATP供能，B错误；题图中X是C5，若突然降低CO2的浓度，导致CO2的固定减弱，而C3的还原继续进行，因此C5的浓度会增加，C正确；C3-Ⅱ一部分在叶绿体中转化为淀粉，一部分输出叶绿体转化为蔗糖，故其输出叶绿体的速度会影响淀粉的合成，D错误。
7．(多选)蔗糖和淀粉是绿色植物光合作用的重要产物，二者都是由在卡尔文循环中产生的丙糖磷酸转化而成，其合成过程如图所示。其中磷酸转运体(TPT)在将丙糖磷酸运到细胞质基质的同时可将无机磷酸(Pi)运入叶绿体，且这种转运严格遵循1∶1的反向交换原则。下列叙述不正确的是(　　)
A．由图可知淀粉和蔗糖都是光合作用的产物，合成场所都在叶绿体基质B．TPT的化学本质为蛋白质，能结合Pi和丙糖磷酸，说明不是所有的载体都有专一性C．据图可知，当细胞质基质中的Pi水平降低时，淀粉的合成会增加D．据图可推测丙糖磷酸生成蔗糖的过程需要光反应提供的ATP和NADPH解析：选ABD。由图可知，淀粉和蔗糖都是光合作用的产物，但蔗糖的合成场所在细胞质基质，A错误；TPT的化学本质为蛋白质，能结合Pi和丙糖磷酸，依然说明载体具有专一性，B错误；据图可知，当细胞质基质中的Pi水平降低时，会导致丙糖磷酸不能转运至细胞质基质，而使淀粉的合成增加，C正确；据图可推测丙糖磷酸生成蔗糖的过程在细胞质基质中进行，需要细胞呼吸产生的ATP和NADH供能和供氢，D错误。
8．(2022·广东执信中学模拟)小球藻为单细胞真核生物，是研究光合作用的良好材料。(1)研究人员用14CO2饲喂小球藻，光照20秒后，突然停止光照并用热酒精中止光合作用进程，并用层析法检测到几种放射性光合产物。热酒精能中止光合作用进程的原因是_____________________________，若要获得光合作用的最初产物，即在滤纸条上只检测到1种放射性产物，应采取的措施是__________。
(2)检测结果表明，在滤纸条上得到最初放射性产物为C3。关于CO2最初接受体的推测有两种，一是最初接受体为C2，途径为C2＋CO2→C3；二是最初接受体为C5，途径为C5＋CO2→C6→2C3。研究人员用14CO2饲喂小球藻并光照30分钟后，突然停止光照，发现C3含量骤然上升，C5含量骤然下降。根据实验结果，CO2的最初接受体可确定为_____________，碳转移途径可补充为____________________。本实验中没有检测到C6的原因可能是_______________。(3)光照条件下，小球藻在不同浓度CO2条件下的产氧速率如图。光照强度低于100 μml·m－2·s－1时，CO2浓度不是限制光合速率的因素，原因是________________。光照强度高于400 μml·m－2·s－1时，限制小球藻光合速率的环境因素主要是_________________________________。
(4)光合作用释放的O2中，氧可能来自H2O，也可能来自CO2，请利用小球藻设计实验，探究O2中氧的来源(写出实验思路并预期实验结果)。____________________________________________________________________。
解析：(1)热酒精能中止光合作用进程的原因是热酒精能使酶变性失活，导致光合作用中的反应不能进行。若要获得光合作用的最初产物，即在滤纸条上只检测到1种放射性产物，应采取的措施是缩短光照时间，直到在滤纸条上只检测到1种放射性产物，即为光合作用的最初产物。(2)突然停止光照，发现C3含量骤然上升，C5含量骤然下降，说明CO2的最初接受体可确定为C5，碳转移途径可补充为 。本实验中没有检测到C6的原因可能是C6不稳定，快速生成2个C3。(3)光照强度低于100 μml·m－2·s－1时，CO2浓
[能力提升]9．为研究光合色素提取实验中二氧化硅颗粒大小(目值越大，表示颗粒越细)对叶绿素提取量的影响，某研究小组利用新鲜的菠菜叶片进行了一系列的色素提取与定量测定实验，实验结果如表。下列有关叙述错误的是(　　)
A．提取色素利用的原理是光合色素易溶于有机溶剂B．加入二氧化硅对叶绿素a和叶绿素b的提取均有益C．据表可知，用50目的二氧化硅提取得到的叶绿素总量最多D．若叶片研磨过程中未加入碳酸钙，则表中数据均减小解析：选B。提取色素利用了光合色素易溶于有机溶剂的原理，A正确；与不加二氧化硅相比，加入二氧化硅对提取叶绿素a有益，对叶绿素b的提取无益，B错误；据表可知，用50目的二氧化硅提取叶绿素时，提取到的叶绿素总量(叶绿素a和叶绿素b)最多，C正确；加入碳酸钙可防止叶绿素被破坏，若叶片研磨过程中未加入碳酸钙，则表中数据均减小，D正确。
10．(2022·襄城区校级模拟)生物制氢有良好的发展前景，NADPH在产氢酶的作用下可以产生H2，O2会降低产氢酶的催化活性。下面是利用生物制氢的两种方法：①真核生物绿藻在光照条件下可以产生H2；②一些厌氧微生物在黑暗环境下，能将多种有机物通过无氧呼吸产生各种有机酸，同时产生大量的H2。下列相关叙述正确的是(　　)A．绿藻在光照条件下产生NADPH的场所是叶绿体基质B．在厌氧微生物产H2的过程中，无氧呼吸的产物不会影响产氢酶的活性C．当绿藻细胞内的C3含量突然下降时，可能原因是突然停止光照或增大CO2的供应D．利用厌氧微生物制氢可以避免氧气的干扰
解析：选D。光照条件下，绿藻光合作用产生NADPH的场所是叶绿体的类囊体薄膜，A错误；厌氧微生物通过无氧呼吸产生有机酸，导致溶液pH降低，影响产氢酶的活性，B错误；突然增大CO2的供应，CO2的固定加快，生成的C3会增多，突然停止光照，C3的还原减弱，C3的含量增多，C错误；厌氧微生物产H2的优点是不受光照条件限制、避免了氧气的干扰、产气量大，D正确。
11．(多选)CAM植物是具景天酸代谢途径的植物，多为多浆液植物。其气孔在夜间开放吸收CO2，然后借助PEP羧化酶与PEP结合，形成OAA(草酰乙酸)，再在苹果酸脱氢酶的作用下还原成苹果酸，并进入液泡。第二天光照后，气孔关闭，但前一晚形成的苹果酸从液泡中转运回细胞质并经脱羧后形成CO2参与卡尔文循环。其具体过程如图所示。据图分析，下列相关说法错误的是(　　)
A．夜间，CAM植物细胞液泡的pH会上升B．图中C是丙酮酸，RuBP存在于叶绿体的类囊体薄膜上C．CAM植物细胞白天产生CO2的具体部位是细胞质基质和线粒体D．CAM植物的这一特性，使它们更能在干旱、炎热的生态条件下生存和生长解析：选AB。CAM植物气孔夜间开放，CO2借助PEP羧化酶与PEP结合形成OAA，再在苹果酸脱氢酶的作用下还原成苹果酸并进入液泡，故液泡的pH会下降，A错误；RuBP存在于叶绿体基质中，B错误；细胞呼吸产生CO2的场所为线粒体，白天，苹果酸从液泡中转运回细胞质脱羧后形成CO2，C正确；具有景天酸代谢途径的植物能在干旱、炎热的生态条件下生存和生长，D正确。
12．(2022·江苏南京市模拟)随着各种生物技术的发展，科学家对光合作用的研究也越来越深入。下表是科研人员用番茄大棚和草莓大棚研究不同空气污染情况对大棚温度、光合有效辐射、光合速率的影响(光合有效辐射：植物进行光合作用，被光合色素吸收并转化的太阳能)。
(1)光合作用过程中，叶肉细胞吸收的CO2，在_______________中被固定形成C3，C3在___________阶段产生的___________的作用下，最终生成以糖类为主的有机物。(2)据表格信息，当存在空气质量中度污染时，番茄大棚和草莓大棚应分别采取___________、___________措施来维持植物的光合速率以提高产量。
(3)长久以来普遍认为若持续光照，最终有机物积累量会增加，但科研人员有了新的发现。给予植物48 h持续光照，测定叶肉细胞中的淀粉量，结果如图1所示。实验结果反映出淀粉积累量的变化规律是_____________________。
(4)为了解释(3)的实验现象，研究人员提出了两种假设。假设一：当叶肉细胞内淀粉含量达到一定值后，淀粉的合成停止。假设二：当叶肉细胞内淀粉含量达到一定值后，淀粉的合成与降解同时存在。为验证假设，科研人员测定了叶肉细胞的CO2吸收量和淀粉降解产物——麦芽糖的含量，结果如图2所示。实验结果支持上述哪一种假设？_____________。请运用图中证据进行阐述_______________________________________________。
(5)为进一步确定该假设成立，研究人员在第12 h测得叶肉细胞中的淀粉含量为a，为叶片光合作用通入仅含13C标记的13CO2 4 h，在第16 h测得叶肉细胞中淀粉总量为b，13C标记的淀粉含量为c。若淀粉量a、b、c的关系满足_______________________________(用关系式表示)，则该假设成立。
解析：(1)光合作用过程中，叶肉细胞吸收的CO2在暗反应阶段被利用，在叶绿体基质中被固定形成C3；C3在光反应阶段产生的NADPH和ATP的作用下，最终生成以糖类为主的有机物。(2)据表格信息，当存在空气质量中度污染时，比较草莓的棚温和光合有效辐射，可以发现草莓的光合有效辐射与重度污染相同，(仍为428)，但是棚温下降，影响了细胞与光合作用有关的酶的活性，导致草莓光合速率下降，而番茄大棚的光合有效辐射降低，故番茄大棚和草莓大棚应分别采取补充光照、适当升高温度措施来维持植物的光合速率以提高产量。(3)由图1结果可知，在最初一段时间内，随着持续光照时间增加，淀粉积累量逐渐增加，之后几乎不增加，保持相对稳定。(4)叶肉细胞中CO2吸收速率代表光合作用中淀
粉的合成速率，麦芽糖的含量代表淀粉的分解量，分析图2可知，CO2吸收速率基本不变，即叶肉细胞持续(或并未停止)吸收CO2，说明淀粉持续在合成，而从6 h开始淀粉分解产物麦芽糖的含量快速上升，说明淀粉同时快速分解，即淀粉合成和降解同时存在，故支持假设二。(5)第12 h测得叶肉细胞中的淀粉含量为a，第16 h测得叶肉细胞中淀粉总量为b，则b－a代表通入13CO2的4 h内淀粉的积累量，若小于这4 h内淀粉合成总量c，即b－a＜c(或b＜a＋c)，则说明一部分淀粉被分解，假设二成立。