语文人教部编版野望备课课件ppt

这是一份语文人教部编版野望备课课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了唐诗五首，八年级语文上册，律诗结构，首联点题，写景叙事，转折变换，议论抒情，巧用典故，孤独无依前途渺茫等内容，欢迎下载使用。

1.诵读诗歌，领略律诗韵律之美。2.结合相关背景，理解诗歌主旨，体会诗人情感。3.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。4.体会诗歌的意境，积累优美的诗句。
关于律诗 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。
读诗五步法诵读诗歌，读出节奏与韵味知人论世，了解诗人与背景读懂诗意，理解词义与句意品读诗韵，品析炼字与手法读透情理，体会情感与哲理
王绩（约589—644），字无功，号东皋（ɡā）子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。性情简放，“不喜拜揖”，曾三仕三隐。贞观初年，因疾罢官，躬耕东皋，故自号“东皋子”。其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出重要贡献。此诗当作于诗人辞官隐居东皋之时。
放声吟诵，读准字音，读出节奏。
野 望[唐]王 绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余晖。牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识，（我）只好吟唱着那首《采薇》，怀念古代隐士伯夷和叔齐了。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
“徙倚”写出诗人内心的苦闷和矛盾。
首联写诗人在傍晚独自徘徊眺望，揭示其孤独凄凉的心境，为下文做铺垫。
“欲何依”化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”（《短歌行》），表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。
树树皆秋色，山山唯落晖。
“树树”“山山”运用叠词，强调了每一棵树每一座山都呈现出浓浓的秋意；“秋色” “落晖”两词充满了秋意，蕴含着淡淡的伤感。
静态、远景，侧重宏观描绘颔联承“望”字而来，写薄暮中远望所见的山林秋景，营造出清冷、静谧的氛围。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
看到牧人们皆有所归，自己却独无，透露出忧郁、孤独、清冷的气息，这是诗人心绪投射于外物的反映。
动态、近景，侧重微观特写颈联转而写人，写牧人、猎人归家的温馨场景，反衬诗人无所归依的孤寂。
尾联由外物回归自身，呼应开头，道出诗人无法从田园生活中找到慰藉，只好长吟寄意。
相顾无相识，长歌怀采薇。
伯夷、叔齐不食周粟，隐居于首阳山，采薇而食之。
谈谈“望”字在诗中的作用。
“望”字总领全诗，以下写“望”中所见，颔联与颈联都照应“望”字，描绘的全是诗人的所见之景。
《野望》描绘了一个怎样的画面？
描写了诗人薄暮十分所见的田园风光。夕阳余晖下，每一棵树，每一座山，都呈现出浓浓的秋意，放牧人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来，是一幅有动有静，光与色，远景与近景搭配得当的山家秋晚图。
这首诗写的是山野秋景，在萧瑟恬静的景色氛围中流露出诗人孤独、抑郁的心绪，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
1.《野望》中写出自然景色的句子是：2. 《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句是：3. 王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是：
相顾无相识，长歌怀采薇。
牧人驱犊返 ，猎马带禽归 。