人教部编版九年级上册谈创造性思维课堂教学ppt课件

这是一份人教部编版九年级上册谈创造性思维课堂教学ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了字音字形，检查预习，根深固，而不舍，持之以，词语解释，学习目标，作者简介，知识必备，理清文章思路等内容，欢迎下载使用。
你认为哪个正确，为什么？
一滴水+一滴水=一滴水一只羊+一只羊=两只羊一个男人加一个孕妇等于三个人猜字谜中 1+1=十脑筋急转弯中 1+1=11
思维的角度不同，答案也不同，今天让我们共同学习罗迦·费·因格的《谈创造性思维》，看看他对此有怎样的观点与看法？
蒂 （ ） 孜孜 ( ) 汲 ( ) 渊 ( ) 锲 （ ） 恒( )
根深蒂固：行之有效：孜孜不倦：持之以恒：不言而喻：锲而不舍：
比喻根基深厚牢固，不可动摇。实行起来有成效，指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。长久地坚持下去。恒，恒心。不用说就可以明白。喻，明白。雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。3.明确创造性思维在现实生活中的意义，独立、自由思考，培养创造思维能力。
罗迦·费·因格 1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。著有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。
作者围绕创造性思维论述了几个问题？
1、开篇作者首先告诉了我们一个什么观点？
本文文章开头有什么特点，这样开头有什么好处？
（1）文章开头用带图表的问题引入，将读者带入思考中，新颖别致。（2）通过对不同答案的分析，巧妙引出“正确答案只有一种”思维模式的反思。（3）将文章自然而然引到创造性思维上，巧妙又令人信服，为后面观点的确立提供基础。
2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？
因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求。这一点非常重要。只有“不满足于一个答案，不放弃探求”，才会激发人们去思考，去“寻求第二种答案”，才会有所发明创造。
通过两次设问，针对性的提出读者可能产生的疑问，通过解答阐明自己的观点。
文章在引出创造性思维这个话题后，是如何推进展开论述的？
①那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？（引出下文关于创造性思维的论述）②不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？（引出下文论述的具体内容）
设问既能引出下文内容，又能引发读者的思考。第②设问还起到承接。过渡的作用。
3、创造性思维必需的要素有哪些呢？
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。因为“知识是形成新创意的素材”。
作者列举了谷登堡发明印刷机和排版术，罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，论述“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一观点。（举例论证）
4、是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人？
认为自己具有创造力（自信）
不认为自己具有创造力（不自信）
关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
5、作者得出了怎样的结论？怎么成为一个富有创造力的人？
(1)保持好奇心，不断积累知识(2）探求新思路，运用所得知识(3）相信小灵感，并锲而不舍地把它发展下去
请根据以上内容梳理作者的写作思路。
提出问题（第1-3段）
分析问题(第4-12段）
1、文中论证“活用知识的态度”时，举了两个例子进行论证，那么这两个例子能不能删掉其中一个，为什么？
不能。第一个侧重于在已有的知识基础上活用知识的态度和意识，第二个则侧重于探求新事物的意识。
2、下面的道理论据能不能用来论证“活用知识的态度”？
有一件事情是十分清楚的：创新思想不是那些专门从事开发创新思想的人的专有领地。——斯威尼
不能，这句话主要说明创新思想不是部分人的领地，和本文作者论述创造力不是部分人才能拥有的观点相符，更适合放在文章第十段。
3、你能举出几个事例论证“任何人都拥有创造力”这一观点吗？
爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭。
4、你能举例论证“拥有创造力的人留意自己细小的想法”吗？
瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；牛顿创立万有引力说，是从苹果落地的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出的细小的想法”开始的。
材料服务于观点，材料证明观点，二者是证明与被证明的关系。典型的事例可以具体有力地证明文中的观点，增强文章的说服力。
1、议论文语言表达强调严密准确，你觉得文章哪些地方体现出了这样的语言特色？请你举例说明。
由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的看法。
用语十分准确、严密，说明“根据”不只一种，突出了重点。
我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材，但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
这两句表达作者对知识的态度，既承认知识的掌握是必须的，也表达了光拥有知识是不够的。
考虑到了特殊情况，说话很有分寸感，用语严密。
2、与本单元所学议论文相比，你认为本文在语言方面有什么特色？
本文说理深入浅出，语言活泼、亲切，如话家常，能拉近与读者的心理距离，而道理也更容易被读者接受。如：“恭喜你答对了。”“如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。”完全是一种平和的态度，商讨、对话的语气。其他几篇比较严肃、庄重些。
文章原题为《事物的答案不止一个》，请你结合文章内容谈谈哪个标题更好。
“事物的正确答案不止一个”是对四种图形四种答案的一个概括，陈述了一个客观事实，标题引人注目，更能激发读者的阅读兴趣。 “谈创造性思维”直接揭示了文本论题，一目了然，使读者更明晰文本论证中心。“谈创造性思维”中的“谈”，告诉我们这是一篇议论文。
本文由一道选择题引入话题，阐述了创造性思维的重要性、创造性思维必须具备的条件以及怎样才能使自己成为一个富有创造力的人，号召人们坚信自己拥有创造力，经常保持好奇心，不断积累知识，探求新思路并锲而不舍地探索，成为富有创造力的人。
1、围绕中心，纵深论述。作者由“正确答案不止一个”说起，引出创造性思维的重要性，通过两个设问提出，论述创造性思维的关键要素，最后联系到个人如何成为一个富有创造力的人，阐述问题的过程是逐步推进的，体现出纵向深入的思路。
2、材料新颖，语言严密。本文不仅有文字叙述性的材料，还运用了图表这种议论文中较少见的材料，更加直观，增强了论证效果。本文语言表达严密准确，如第6段“我对此完全赞同”“但这并不是说，……”这两句既承认知识的掌握是必须的，也表达了光拥有知识是不够的。论证表达严密，不会让人的理解发生偏差。
创新名言积累：①掌握新技术，要善于学习，更要善于创新。 ——邓小平②在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。 ——徐悲鸿③我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的。——李四光④不满是向上的车轮，能够载着不满的人前进。 ——鲁迅⑤此刻一切完美的事物，无一不是创新的结果。 ——穆勒⑥没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。——阿法纳西耶夫