人教统编版必修 下册第三单元9 说“木叶”教学演示课件ppt

这是一份人教统编版必修 下册第三单元9 说“木叶”教学演示课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了说“木叶”，关键点，在“木”字，精读课文第6段，暗示性等内容，欢迎下载使用。

诗中作者为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？
林庚（1910— ）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
请快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？
“木叶” 为历代诗人所钟爱。
在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至“落木”，原因何在？
“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？（请从第3段中找答案）
重点研读探讨 第4、5、6段
读第四段，请思考: “木”一般用在什么场合？ 秋风叶落的季节中
品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木。” 和“高树多悲风，海水扬其波。”比较诗中“高木与 “高树的不同意味。
秋月照层岭，寒风扫高木。 ——吴均《答柳恽》
高树多悲风，海水扬其波。 —曹植《野田黄雀行》
高树多悲风，海水扬其波。 —曹植《野田黄雀行》
秋月照层岭，寒风扫高木。 ——吴均《答柳恽》
说说作者引用以上诗句作用何在？
“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。
“木”的第一个艺术特征：
概括“木”在形象上的第二个特征
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
“木”的第二个艺术特征：
根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” 中“木叶”与“落叶”的不同意味
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌 》
柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 ——曹植《美女篇》
填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
离人的叹息游子的漂泊清秋的性格
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。
析“木”的两个艺术特征
艺术领域:一字之差相隔千里
“木叶”为古代诗人所钟爱
体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。