语文四年级上册麻雀教案

这是一份语文四年级上册麻雀教案，共5页。教案主要包含了复习导入，回顾旧知，聚焦重点段落，探究写作方法，看图想象，迁移运用，总结方法，升华主题等内容，欢迎下载使用。
我能写好当时的情形——《麻雀》教学内容：    《麻雀》是俄国作家屠格涅夫写的一篇散文。课文主要叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。课文通过“猎狗”“小麻雀”“老麻雀”和“我”四者的交锋，串联起事件的起因、经过和结果，热情地赞颂了母爱的无私和伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。教学目标：1.能够聚焦麻雀遇见猎狗的部分，学习作者把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。3.发挥想象，并能运用学到的方法把图片的内容说清楚。教学重难点：学习作者如何将看到的、听到的、写到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、复习导入，回顾旧知1.师：同学们，在昨天的整体感知课上，我们向俄国大作家屠格涅夫学习到了一个把事情写清楚的方法，还记得吗？预设：我们可以像屠格涅夫那样，按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚。师：你很会听讲，也很会学习。2.那谁能按照事情的起因、经过、结果把《麻雀》这篇课文写了一件什么事儿，再说一说呢？（出示课件）3.按照事情的发展顺序来写，对把事情的来龙去脉写清楚很有帮助，所以在以后的写作中，我们也可以学着像这样写事。写之前，还可以借助思维导图或表格的方式将这件事的起因、经过、结果捋清楚。这样，写起来就不会乱啦。4.接下来，让我们再次走入《麻雀》这篇课文，继续跟随作者寻找将事情写清楚的秘诀吧！二、聚焦重点段落，探究写作方法1.请同学们打开课本，默读课文，找一找：在这个故事中，哪些地方令你印象深刻呢？把它们勾画出来，并在旁边用词语或短句写下自己的感受，一会儿和大家分享。2.指名交流。预设1：“我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”师：你是从哪些词语感受到小麻雀的无助的？生1：我从“呆呆”“无可奈何”这两个词语感受到的。师：作者是通过什么描写来把小麻雀的无助写清楚的？（动作、姿态的描写把小麻雀的无助写清楚的）预设2：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”我从这句话看出这只猎狗很凶猛。是啊，作者抓住了猎狗的动作描写，把当时的紧张的情节写了出来。预设3:老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫”。我感受到老麻雀非常的害怕，但是仍旧毅然决然地飞落在猎狗面前。师：你觉得这是一只怎样的老麻雀？（勇敢、无畏）师：你还从哪儿看出了老麻雀的勇敢无畏？预设4：“她挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”我们人生气愤怒的时候会咬牙切齿，攥紧拳头，老麻雀“挓挲起羽毛”大概也是这样的吧！对于老麻雀来说，这是一场力量悬殊、毫无希望的决斗，非常紧张，但还是选择去与猎狗搏斗，全力以赴，不顾一切，从这里你感受到了什么？预设5：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，准备着一场搏斗。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”师：猎狗在老麻雀眼里可是个庞大的怪物，但老麻雀仍然从没有危险的树枝上飞下来，拯救自己的孩子，是什么让她如此？（是爱）是啊，因为爱，老麻雀能够勇敢地面对强大的对手；因为爱，老麻雀变得那样毅然决然，那样奋不顾身，这是一只多么令人感到可敬的老麻雀呀！那作者为什么能把老麻雀拯救小麻雀的情景写的这样活灵活现呢？我们来看看有什么奥秘吧。同学们先读一读这三段话，看看都是写什么的。出示课件，生说发现。预设1：我发现这三句话都有动作的描写师板书：看到的、听到的、想到的3.同学们，综合以上的发现，你找到作者写作的另一个秘诀了吗？（指名说）一位学习小伙伴也和你们一样，发现了作者写作的秘密了，我们来一起读一读。（出示交流平台）作者把看到的、听到的和想到的写下来，清楚展现了事情发展过程中的重要内容，给读者身临其境的感受，非常值得我们学习，这样的写法很值得我们学习。（出示秘诀二）三、看图想象，迁移运用1.指导练说第一幅图。（1）课件出示“初试身手”的图一，提问：这幅图呈现的场景是什么？（2）学生交流。（3）想一想：怎么把这幅图片的内容说清楚？（4）同桌互相交流，看对方是否将看到的、听到的、想到的都说清楚了？（5）指名全班交流。交流后集中评议：在运动场上看到的、听到的、想到的，是否都说清楚了？2.指导练习第二幅图。（1）自由练习说话：观察“奶奶的生日聚会图”，展开想象，抓住看到的、听到的、想到的，把重要的内容说清楚。（2）小组内交流、评议。（3）小组推荐代表，全班交流、评议。四、总结方法，升华主题1.我们来回顾一下，《麻雀》这篇课文，我们都向作者学到了哪些将事情写清楚的秘诀？（指名交流）2.课下，请同学们运用课上学到的这些方法，去修改自己的初稿，把自己的投稿写清楚。