高中政治 (道德与法治)人教统编版必修4 哲学与文化在实践中追求和发展真理教案

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版必修4 哲学与文化在实践中追求和发展真理教案，共4页。
   《在实践中追求和发展真理》教学设计               课题在实践中追求和发展真理            中国抗击疫情的制胜法宝授课类型新授课学时数：1学时 教材分析本课是必修四《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”中的第四课“探索认识的奥秘”第二框的内容。这一框是在上一节课探究实践与认识的基础上，进一步提升对认识与真理的关系，学习有关真理的相关知识，这是对上一节课的提升与升华。     本课的内容有要识记真理的含义和基本属性，正确区分真理的客观性，条件性和具体性。继而形成能做到正确区分真理和谬误的能力。在追求真理的过程中要认识到认识的反复性和无限性，理解到追求真理是一个螺旋上升的过程，并形成解放思想，与时俱进不断发展真理的能力。学情分析本课的授课对象是高二学生，一方面学生们有一定基础的思维逻辑，另一方面还有很浓厚的探索欲。所以在授课时我注重了一方面从感性认识上升到理性认识，另一方面设计的探究问题注重让学生有话可说，有话好说。学生在上一节课已经学习了实践和认识的关系，为学习这一节课奠定了一定的基础。  教学目标政治认同：通过我们设置抗击疫情这一穿始终的主题情境，让学生从认识论的角度分析出我们取得阶段性胜利的原因，继而激发学生的“四个自信”，尤其增强学生们对中国特色社会主义的认同。科学精神：通过分析美国应对疫情措施的材料，让学生正确理解真理的含义和真理最基本的属性。通过对疫情发展的剖析，让学生认识真理的特点和理解追求真理是一个过程，在实践中做到主观与客观具体历史的统一。公共参与：通过观看我们有力量的视频，引导学生向抗击疫情中的人们学习，以他们为榜样，激发学生投身于实现中华民族的伟大复兴热情，筑牢学生参与社会活动的责任感。教学重点真理的含义和基本属性，认识的反复性、无限性和上升性 教学难点理解真理的客观性、条件性教法设计议题式教学方法课时安排1课时教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：中国为什么能在抗击疫情中取得阶段性胜利 教师导入：回首我们为疫情所付出的一切，请大家思考我们能取得疫情阶段性胜利的原因是什么呢？ 观看材料并思考 课前预热，吸引学生们的兴趣，创设本课题的情景，导出本课主题，这也能激发学生们的爱国激情，增强政治认同 第一篇中国抗疫有实力  真理是客观的         第二篇章抗击疫情我们有毅力 真理是具体的有条件的  　 请同学思考： 1、疫情开始时，美国的认识是什么呢？2、美国当时的认识为什么是不一样的呢？ 教师总结：针对视频内容，带领同学们梳理真理的含义和真理的客观性。并且落实到有关的方法论。     给出两则最新材料：疫苗的这些事儿，请同学们根据材料思考：从疫苗的这些事儿，我们能分析出真理有什么样的特点呢？   观看视频小组探究          边听边悟边思考       通过观看视频，明确具体的情景设置，从感性出发上升到理性认识，继而明白真理的的含义和基本属性    通过设置具体实例和情景和简单巧妙设问，降低学生对于抽象哲学的理解维度，培养学生的用哲学思维看问题的科学精神。  第三篇抗击疫情我们有魄力                追求真理是一个过程          第四篇抗击疫情我们有活力  播放视频两则：1、最新奥密克戎病毒影响2、梳理疫情发展我们的认识变化请同学们思考：1、从原始病毒到德尔塔病毒再到奥密克戎病毒，为什么我们对新冠病毒的认识不能一步到位呢？体现了追求真理是一个什么样的过程呢？2、从疫情发展来看，我们对疫情的认识是一成不变的吗？      观看视频并反思，从其社会历史角度认识我们抗击疫情的制胜法宝。布置活动：青年兴则国家兴，青年强则国家强。我们青年人应该如何发挥主观能动性，助国家战胜疫情，请结合自身实际写下200字倡议书。   观看视频并思考问题          边看边悟通过引导学生提取视频的关键信息，帮助学生们理解认识的三个特征，从而培养学生科学理性的认识问题。       升华主题，疫情防控从自身做起，从长远做起。引导学生承担社会责任感，积极投身于社会主义建设中板书设计