高中政治 (道德与法治)人教统编版必修4 哲学与文化在实践中追求和发展真理教案设计

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“ 在实践中追求和发展真理 ”教学设计章节必修4第2单元第4课第2框授课时间2022.08.24 星期三课型新授课教学方法探究法、情景教学法育人目标科学认识：从我国对月球和太空的认识和探索中，树立科学的认识观，明白真理是客观的、具体的、有条件的，追求真理是一个过程。公共参与：在日常生活中学习运用马克思主义认识论原理分析和解决问题。学习重难点重点： 真理的特性，追求真理是一个过程难点： 真理是具体的怎么理解教学思路真理是客观的、具体的、有条件的——认识具有反复性、无限性和上升性——追求真理是一个过程。教学过程环节教学内容教师活动\学生活动\设计意图课题导入【教师】复习导入：带领学生回顾实践观的内容，尤其是实践与认识的关系内容。【学生】跟随教师一起回顾上节课知识点【教师】总结并引导到新课：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是认识的目的，实践是检验认识的真理性的唯一标准。正是因为实践是检验认识的真理性的唯一标准，所以我们应该重视实践的作用，在实践中追求和发展真理。【设计意图】回忆知识，建构框架，导入新课  新课教 学一、真理是客观的 1.真理的含义【教师】夏季到了，一些具有“招蚊体质”的朋友简直苦不堪言。那么到底哪些人特别受蚊子“青睐”呢？A. “血甜说”：蚊子爱叮血甜的人（星星眼）
B.  “血型说”：蚊子爱叮O型血、B型血的人”
C.  ”性别说“：蚊子更喜欢叮女生
D.  ”皮肤说“：蚊子喜欢叮皮肤白嫩的人
E.  ”体型说”：更喜欢叮胖的人【学生】思考哪种认识是正确的？【教师】通过研究发现蚊子具有趋暗性和趋味性，这是蚊子这一客观事物具有的固有属性。那应该如何判断上面的认识正确与否呢？当我们的认识与客观对象相符合时，如根据蚊子的趋味性，胖人比瘦人更加容易出汗有体味更招蚊子。这就是正确的认识即真理。所以说，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。反之，当我们的认识与客观对象不相符合时，如血型说就是毫无依据的，这就是错误的认识即谬误。从这里我们也看到真理与谬误时相对应的，真理是正确的认识，谬误是错误的认识。这两者有着严格的界限。1.真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映关于蚊子喜欢什么样的人有不同的认识，为什么对同一对象会产生不同的认识呢？2.真理的客观性这是由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识，但是蚊子喜欢叮什么样的人这是一种客观存在，只有符合这一客观存在的认识才是正确的认识。比如以“血型说”为列是B型血还是O型血更容易招蚊子，还是说无关，所以，其中只有一种正确的认识，真理是客观的，真理只有一个，真理面前人人平等，是不以人的权力、财富、威望为转移的。根据上节课和刚刚的内容可以发现，真理来源于客观的物质世界，真理的客观事物及规律是客观的，检验真理的标准是客观的社会实践。所以真理最基本的属性是客观性。  二、真理是具体的有条件的真理是具体的有条件的【教师】展示铅球和羽毛的图片，让学生猜一猜在地球上铅球和羽毛谁先落地？如果在月球表面又会发生怎么的情况？【学生】地球表面有空气，铅球先落地。月球表面相当于真空，同时落地。【教师】你们在地球上的时候说铅球先落地，无疑是正确的，你们的认识符合客观对象，所以你们说的是真理，但是这句话你们到月球上说就是错的，由此可以得出，真理是有一定的范围的，它是具体的有条件的。真理是具体的，是指任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践（指主观认识符合当地实际）的具体的历史的（指主观符合当时的实际）统一。具体的是指主观认识要符合当地的实际，如同是乡村振兴，在大城市可以搞采摘体验农家乐等模式致富，但是这种模式不能照搬道偏远乡村，因为两地实际情况不同了。历史的是说我们的主观认识要符合当时的实际，如2003年抗击非典的经验不能照搬到抗击疫情当中。任何真理都有自己的适用条件和范围。超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。真理是具体的有条件的说明了真理和谬误往往是相伴而行的，犯错不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。【设计意图】通过铅球和羽毛在不同的地点下落先后不同，让学生理解真理为何是具体的有条件的。追求真理是一个过程认识具有反复性【教师】（1）世纪50年代，“人口众多是最大的好事”。新中国成立之初，抗美援朝后，我国效仿苏联鼓励生育，生孩子多的母亲称为“英雄母亲” 。（2）1982年美国将计划生育定为国策，提倡“一对夫妇只生一个孩子”。1949年至1980年，中国净增人口4.3亿，为遏制人口过快增长的势头，中国政府只好采取“急刹车”办法。（3）2016年，放开全面二孩政策。由于中国出生人口振荡走低，社会老龄化程度加重。（4）2021年，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。政策放松释放了之前堆积的生育意愿。但反弹持续时间和幅度都远低于预期，且因为养娃成本高导致年轻人生育意愿低 。
【学生】思考：我国的人口政策为什么一直调整？这体现了我们追求真理的过程有什么特点？【教师】这说明我们国家对人口政策的认识一直在不断深化和发展，追求真理的过程不是一帆风顺的，追求真理是一个过程，人口政策的不断调整说明我们不能保障认识一步到位，也不能保证在原来是正确的认识就能够是否适应于不断变化的客观情况。说明认识具有反复性。为什么认识具有反复性？是因为识受到各种条件的限制，就认识的主体而言：受具体实践水平、立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。就认识的客体而言：客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。所以人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践（“实践—认识—实践”）的多次反复才能完成。2．认识具有无限性【教师】展现素材：在过去的十年中，中国几乎用十年时间完成西方半个世纪的发展，20年时间完成的发展是西方一个世纪发展的速度。自2010年开始中国每年就有多达20颗以上的卫星上天，到2012年有28颗卫星上天，2013年达到18颗卫星上天。截止现在，中国已经拥有200左右的卫星。【学生】思考并回答：从认识论的角度谈一谈，思考人们对太空的认识还会发展？为什么？【教师】我们国家航天事业已经是世界领先水平，但是我们对太空的认识不会停止，还会继续发展，因为认识的对象是无限的，变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 3.认识是上升的【教师】新中国成立之初，国家鼓励生育，经过70多年的历史后，现在国家层面通过实施三孩政策及配套支持措施，再次开始鼓励生育。【学生】思考：思考：现在的人口政策是不是又回到了原点，说明认识具有什么特点？【教师】当然不是，新中国成立之初的政策是无计划、无节制的鼓励生育，而三孩政策适应当下社会状况的，推动适度生育水平并出台相应配套措施。所以今天的政策与原来相比比之前更精准发力了，所以认识并不是又回到了原点。认识的水平是在提高的。归纳阐释：这说明了认识具有上升性，（1）人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。（2）真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。（3）但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。【原理】认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程。
详细：1.认识具有反复性。受主客观条件的限制，人们对一个事务的正确认识往往要经过多次反复才能完成。
2.认识具有无限性。认识对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
3.认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进和螺旋式上升。
【方法论】要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 课堂小 结【教师】让学生以接龙的方式，回顾本科所学知识点。【设计意图】巩固知识，检测学习情况作业布 置完成本框对应的达标检测板书设 计                 教学反 思所得所失所改