小学语文人教部编版五年级上册习作：推荐一本书教案

课    题

习作8   推荐一本书

主备教师

执  教

班  级

时    间

第   周

教  学

目  标

1．通过习作使学生明白读书有益的道理。

2．介绍一本书，能分段表述推荐理由。

3．培养学生评价与修改习作的能力。

重  点

难  点

1．介绍一本书，能分段表述推荐理由。

2．培养学生评价与修改习作的能力。

学情分析

课时总数

2课时

教  学  过  程

第1课时

分课时

目  标

1．明确习作要求，能根据“习作提示”列出习作提纲。

2．能分段表述推荐理由，把重要的理由写具体。

教学准备

课件

集体预案

执教方案

一、交流最喜欢的阅读书目，打开习作思路

1. 让学生看图猜书名，打开思路，激发兴趣。
2. 引导学生交流分享，说一说：在本学期的推荐书目之外，你还读了哪些书？最喜欢其中的哪一本？
3. 板书课题：推荐一本书

二、阅读“习作提示”，明确习作要求。

1. 引导学生思考，交流：如何向别人推荐一本自己喜欢的书？

（1）指导学生默读“习作提示”，圈画出关键词句后思考：这次习作的要求是什么？可以怎么写？

（2）让学生对比后说一说：教材上的要求和自己想到的有哪些不一样？

全班交流，教师点拨。

①图书的基本信息有书名、作者、出版社等，也可以介绍封面、扉页等特点。

②推荐理由可根据推荐读物的特点和表达的需要，从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪、实用价值等不同的角度确定。

三、理清推荐思路，列出习作提纲。

1. 引导学生结合“习作提示”中列举的推荐理由以及自己的阅读经验，说一说:你推荐的书，哪些地方吸引了你？
2. 指导学生列出习作提纲，把自己的推荐理由分条写出来。
3. 同桌先交流习作提纲，再在全班交流汇报，相互评价。结合教材中的提示，说说怎样分段写，才能条理清楚地写出推荐理由。
4. 小结：有的同学先写基本信息，再写推荐理由，这样写的优点是层次清楚；有的同学先写推荐理由，接着写书的基本信息，然后再总结全文，这样写的优点是形式新颖，更容易吸引人。这两种写法各有特色，都值得推荐。

四、指导学生把重要理由写具体，突破习作的重点、难点

1. 引导学生再读读习作的要求，结合自己的阅读经验思考：怎样才能把重要的推荐理由写具体？
2. 指导学生根据自己的提纲确定一个推荐理由，尝试写具体。
3. 教师巡视，选取不同类型的优秀习作片段进行展示，师生共同点评。
4. 让学生修改自己写的重要推荐理由，争取做到写具体，并能引起别人的阅读兴趣。

五、继续完成习作

让学生继续修改习作，课上没有完成的课后写完。

第2课时

分课时

目  标

1．交流修总，能把阅读中的独特感受和体会与人交流。

2．激发大家阅读相关书籍的兴趣。

教学准备

课件

集体预案

执教方案

一、   引导学生交流完成的习作

1．   同桌交流分享自己的习作。

2．   教师巡视，发现典型的开头、结尾，在全班展示、

3．   引导学生思考并交流，展示的这几个开头和结尾，有哪些值得借鉴的地方？

二、   出示典型习作，全班讨论，修改完善

1．   出示典型习作。

2．   引导学生结合习作的要求进行评价，试着给出修改建议。

三、   自改、互改习作

1．   让学生依照习作要求，结合分析典型习作时受到的启发发现自己习作中存在的问题，用修改符号进行修改。

2．   引导学生小组内交流修改习作，或者一人读习作，小组成员共同讨论进行修改。

3．   让学生推荐你优秀习作，参加“好书分享”活动。

四、   分享习作，推荐阅读

组织学生朗读推荐的优秀习作，分享、推荐读过的一本好书，激发同学的阅读兴趣。

五、   布置作业

根据同学们的交流分享，整理“我最想读的书”系列书单，制定下一步的读书计划。

板书设计

教学反思