小学人教部编版冀中的地道战教案设计

这是一份小学人教部编版冀中的地道战教案设计，共4页。教案主要包含了观看视频，解题导入，初读课文，把握脉络，精读课文，品味理解，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
部编版五年级语文上册教学设计课    题8冀中的地道战主备教师 执  教 班  级 时    间第   周教  学目  标1.学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。3.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。重  点难  点1.了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。2.理清课文的条理。3. 理解地道战的特殊地位。学情分析   课时总数2课时教  学  过  程第1课时分课时目  标1.了解冀中的地理位置和战争背景；2.掌握生字，理解重点词语；3.初读课文，了解课文大意。教学准备 集体预案执教方案一、观看视频，解题导入1.板书课题：冀中的地道战  谁说一说“冀中”是什么意思？2.播放视频：走进地道战，感受冀中人民的无穷智慧。3.简介时代背景二、初读课文，把握脉络1.读通课文，了解课文大意。2.自学生字词。读准字音，记住字形，说说识记生字的方法。（1）会认字：强调“侵”不要读成“jìn”。（2）会写字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“臼”。三、精读课文，品味理解1.默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？ （1～3）讲地道战的产生及其作用。（4～7）介绍了地道的式样、特点；叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。（8）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。2. 指名朗读课文第1—3自然段。（1）什么是“大扫荡”？（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？（3）“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。” “创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。（4）“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？你怎样理解“奇迹”什么？板书：地道战    奇迹（5）地道战是怎样产生的？地道有什么作用？板书：产生及作用    为了粉碎“扫荡”四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条理，解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。五、布置作业（一）模仿课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。（二）课外作业1.抄写本课要求会写的生字。2.试着回答课后练习第1、2题。 第2课时分课时目  标1.理解重点词语在文中的意思。2.了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。3..感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。教学准备 集体预案执教方案一、精读课文，品词析句1.学习课文4—8自然段（1）默读课文第4—7自然段，边读边做批注。（2）想一想第四自然段讲了几层意思？每层说了什么？这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。板书：结构特点地道（数量   地点   高度）地洞（大洞   小洞   气孔）2.第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的？有几种形式？板书：出口（荆棘和陷坑）“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特点？3.从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？？板书：火攻、水攻、毒气攻冀中人民怎样对付敌人的进攻？板书：防御人们在地道里是怎样进行联络的？“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？板书：通信联络  有线电  无线电 “为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。4.画一画讨论交流：根据课文提示的内容，画出地道的结构示意图。5.说一说让学生做导游解说“地道”。小结：课文4—8自然段是文章的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍，讴歌了冀中人民利用地道巧妙打击敌人的无穷智慧。2.朗读课文第8自然段。你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”这句话的？板书：地位    四、升华情感，陶冶情操播放《地道战》主题曲：《地道战》。五、布置作业学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。  板书设计冀中的地道战产生及作用     为了粉碎“扫荡”地道     数量   地点   高度地                         地洞     大洞   小洞   气孔道                         出口         荆棘和陷阱战                                  火攻↓        结构特点       防御       水攻奇                                  毒气攻迹                                      有线电通信联络  无线电 地位 教学反思