苏教版小学科学五上第四单元《13 云和雾》课件PPT+教案+视频素材
展开《云和雾》教学设计
【教学目标】
1.知道云和雾是怎样形成的。
2.能够做人造雾的实验，尝试解释雾的形成原因。
3.能够通过模拟实验及示意图，解释云和雾的形成过程。
【教学重点】
解释云和雾的形成原因。
【教学难点】
做人造雾的实验。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：量筒、冰袋、温水、线香、火柴。
【教学过程设计】
一、新课导入
1.师出示图片提问，说说你看到了什么？
生：草原上的白云、山间的水雾。
2、师：你知道云和雾的关系吗？知道它们是怎样形成的吗？
3、师：本节课我们就来探究云和雾的关系以及它们是怎样形成的。
[设计意图：结合学生熟悉的美景，聚焦到云和雾并了解学生对云和雾的认识，帮助学生把已知和未知联系起来，引导学生发现云和雾之间可能存在某种关联。]
二、识别云和雾
1、师出示图片提问：想一想图中哪里是云？哪里是雾？山脚下的人说山腰上有云，在山腰上的人说这里好大的雾呀！究竟是谁说的对呢？为什么？
学生讨论交流后汇报：
2、师生小结：他们说得都对。其实云和雾在本质上是一样的。是一回事，只是它们距离地表的远近不同。距离观察者所处地表位置远的是云，距离观察者所处地表位置近的是雾。在山上，我们时常说云雾缭绕，其实就是很难区分云与雾。
三、探究雾是怎样形成的
1、人造雾实验
师：怎样来制造雾呢？
教师提示，小组交流后汇报：
实验材料：量筒、温水、线香、冰袋、冷水等等。
实验方法：
①往量筒内倒入适量温水,放入点燃的线香。
②移走线香,用冰袋完全封住量筒口,观察量筒内的现象。
③用冷水代替温水,重复步骤1、2,再观察量筒内的现象。
师：播放实验视频，学生观察实验现象，分析总结雾是怎么形成的？
学生汇报：
生1：实验现象：用温水做实验时，量筒里形成了很多雾；用冷水代替温水做实验，量筒里没有形成雾。
师生分析：温水会在水面上方产生大量的水蒸气，使量筒里的空气水蒸气含量较高，热空气上升后遇到冷的冰袋，一部分水蒸气就会凝结成小水珠，而空气中有很多线香燃烧产生的固体小颗粒，这些小水珠便附着在这些小颗粒上，形成了雾；用冷水做实验时，因为水面上方空气中的水蒸气含量少，即使遇到冷的冰袋，凝结成小水珠的现象也不明显，所以我们看不到雾。
生2：实验结论：雾是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴形成的。
2、拓展：
师：（1）想一想在造雾的活动中，为什么在量筒中倒入温水，而不是热水，也不是冷水？
学生讨论交流后汇报：
生：如果往量筒中加热水,那么热水上方立即就会有大量水蒸气,遇到冷空气会立即形成雾气,还没开始实验雾就出现了，不便于观察。如果用冷水,冷水蒸发慢，那么量筒里水蒸气少,造雾效果不明显。用温水温度适中,量筒内水蒸气适量,不会快速形成雾气,便于观察。
师：（2）想一想在造雾的活动中，用冰袋的目的是什么？
学生讨论交流后汇报：
生：用冰袋的目的是为了创设一个低温环境,这样水蒸气遇冷会迅速凝结成小水滴,从而形成雾，这是雾形成的条件之一。
师：（3）在造雾的实验中，往量筒里放入点燃的线香目的是什么？
学生讨论交流后汇报：
生：放入点燃的线香是为了增加空气中飘浮的固体微粒。让水蒸气凝结成的小水珠有附着的地方。
师：（4）想一想雾的形成与哪些因素有关？
学生讨论交流后汇报：
生：与上下方空气的温差有关，与空气中水蒸气的含量有关，与空气中的固体颗粒数量有关。
师生小结：自然界中的雾是如何形成的？
雾是一种常见的天气现象，当空气中的水蒸气过于饱和，而温度突然下降时，这些水蒸气就会凝结成小水滴或者小冰晶附着在空气中的小颗粒上，漂浮在低空，这就形成了雾。
[设计意图：利用实验视频模拟出于自然原型相似的条件，来模拟雾的形成，使雾的产生过程从无到有都可视化。这样既规范了模拟实验的要求，又可以将大自然的现象搬到课堂，直观形象，同时培养学生的类比、分析能力]
四、探究云是怎样形成的
师出示图片提问：仔细观察这幅图片，再结合刚才的造雾活动，想一想云是怎么形成的？
学生讨论交流后汇报：
生1：根据人造雾实验，我们知道雾的形成与水蒸气、悬浮颗粒以及温差有关。通过云的形成示意图我们可以推测，云是地表附近的水蒸气受热上升到高空，在高空遇冷凝结成小水滴或小冰晶，这些小水滴或小冰晶聚集在一起，就形成了云。
生2：云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶，它们飘浮在高空就是云，接近地表就是雾。
师：云和雾的关系？
学生讨论交流后汇报：
云和雾都是由水蒸气遇冷凝结形成的小水滴或小冰晶，它们的区别主要看它们是否接近地表。雾一般出现在地表附近，如地面、水面、半山坡等；而云则出现在高空中。
师播放云和雾的形成视频，学生观看，进一步了解云和雾的形成。
[设计意图：在通过观察登山的过程中不同视角的所见，山腰上的云即山腰中的雾，引导学生认识到云和雾在本质上是一回事，只是它们所处的位置不同。 距离观察者所处地表位置远的是云，距离观察者所处地表近的则是雾。结合前面造雾的实验，学生可以将雾的成因外推到来解释云的成因。这是一个高度概括的过程，有利于发展学生的概念水平，同时也发展了学生的思维能力。]
五、解释生活中的现象
师提问：夏天打开冰箱冷冻室时，会在冰箱门附近看到一团“白雾”，为什么？
学生讨论交流后汇报：
这是因为打开冰箱冷冻室时，冰箱里的冷空气扩散到冰箱外，使周围空气中的水蒸气遇到冷空气迅速凝结成小水滴，飘浮在空气中，也就是我们看到的“白雾”。
六、课堂小结
这节课，我们探究了云和雾的形成，知道了云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴或小冰晶,它们飘浮在高空就是云,接近地表就是雾。
七、课后作业
一、填空题
1、云和雾都是空气中的水蒸气遇冷（ ）成的众多小水滴或小冰晶，它们飘浮在高空就是（ ），接近地表就是（ ）。
2、雾的形成条件：一是温度（ ），二是（ ）含量充足，三是空气中有漂浮的（ ）。
3、在做人造雾实验时，往量筒里放入点燃的线香是为了（ ）空气中漂浮的固体颗粒。
二、判断题
1、云和雾是两种不同的物质。（ ）
2、雾天对人们的生活没有什么影响。（ ）
3、雾就是水蒸气。（ ）
4、凝结是气体遇冷而变成液体，如水蒸气遇冷变成水。温度越低，凝结速度越快。（ ）
5、找开冰箱门后，会冒出“白汽”，这种现象与雾的形成过程相似。（ ）
6、自然界的雾是固体悬浮物。（ ）
五、实验探究
“人造雾”实验。往量筒内倒入适量的温水，放入点燃的线香。移走线香，用冰袋完全封住量筒口。
1、在量筒内放入点燃的线香是为了（ ）。
A．增加空气中水汽含量 B．增加空气中飘浮的固体微粒 C．增加空气的温度
2、过一段时间，观察量筒内的现象，发现（ ）。
A．量筒内产生了雾 B．量筒外产生了雾 C．量筒内外都产生了雾
3、冰袋的作用是（ ）。
4、用冰水代替温水，重复题中的步骤，量筒内（ ）出现雾。
5、根据上面的实验，我们可以推测，云的形成是由于空气中的（ ）受热向上运动，在高空遇到冷空气凝结成（ ）或（ ），飘浮在高空。
【板书设计】
13.云和雾
