初中语文人教部编版九年级下册邹忌讽齐王纳谏优质ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册邹忌讽齐王纳谏优质ppt课件，共46页。PPT课件主要包含了新课导入，第1课时，文学常识，初读课文，①通假字，“孰”同“熟”仔细，今义讽刺嘲笑，今义修理，②古今异义，今义自私等内容，欢迎下载使用。
唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君王若想成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌，这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。
邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，也是一名十分有远见的政治家。 齐威王：战国时期齐国一个很有作为的君王。据《史记》记载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。后期励精图治，修明政治，使齐国大治。
邹忌（ ） 昳丽（ ） 朝服（ ） 衣冠（ ） 窥镜（ ） 孰（ ）妾（ ） 寡人（ ） 谏（ ）谤讥（ ） 间进（ ） 期年（ ）
默读课文，借助工具书，读准字音。
孰视之（ ）
借助课本注释和工具书，理解词语。
今义：将要到来的下一天
今义：名词，地点、处所
今义：方位词，左和右两方面；动词，支配、操纵
今义：尖的东西进入或穿过物体
齐国之美丽者也（ ）孰视之（ ）吾妻之美我也（ ）
助词，用于主谓之间，取消句子独立性
吾妻之美我也（ ）吾与徐公孰美（ ）
形容词的意动用法，认为……美
美于徐公（ ）皆朝于齐（ ）此所谓战胜于朝廷（ ）欲有求于我也（ ）
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（ ）于是入朝见威王（ ）朝服衣冠（ ）能谤讥于市朝（ ）
名词，指集市、市场等公共场合
吾与徐公孰美（ ）孰视之（ ）
形容词，同“熟”，仔细
受上赏（ ）上书谏寡人者（ ）
乃下令（ ）受下赏（ ）
徐公不若君之美也（ ）门庭若市（ ）
朝服衣冠（ ）闻寡人之耳者（ ）吾妻之美我者（ ）
动词的使动用法，使……听到
能面刺寡人之过者（ ）臣之妻私臣（ ）暮寝而思之（ ）
城北徐公，齐国之美丽者也（ ）吾妻之美我者，私我也（ ）
借助课本注释和工具书，理解句子的意思。
“……者，……也”表判断
忌不自信（ ）此所谓战胜于朝廷（ ）能谤讥于市朝（ ）
宾语前置，正常语序应为“忌不信自”
状语后置，正常语序应为“此所谓于朝廷战胜”
状语后置，正常语序应为“能于市朝谤讥”
与坐谈（ ）皆以美于徐公（ ）
省略主语、宾语，应为“忌与之坐谈”
省略“美于徐公”的主语，应为“皆以我美于徐公”
a.邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
译文：邹忌身高八尺多，容貌美丽。
b.我孰与城北徐公美？
译文：我与城北徐公相比，哪一个美？
c.窥镜而自视，又弗如远甚。
译文：再照镜子看看自己，更觉得远远不如。
d.吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
译文：我妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。
e.宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。
译文：宫中的嫔妃和身边的亲信，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。
f.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
译文：所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所指责讥刺（我的）过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。
g.令初下，群臣进谏，门庭若市。
译文：命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。
h.此所谓战胜于朝廷。
译文：这就是人们所说的在朝廷上取得胜利。
借助相关资料，自主翻译全文。
译文： 邹忌身高八尺多，容貌美丽。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，哪个更美？”他妻子说：“您美极了，徐公怎能比得上您呢？”
城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美，就又问他的妾：“我同徐公比，谁美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，有客人从外边来，邹忌同他坐着谈话，又问他：“我和徐公谁美？”客人说：“徐公不如您美。”又过了一天，
徐公来了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如徐公美丽；再照镜子看看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说：“我妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。”
于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃和身边的亲信，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您所受的蒙蔽很深哪！”
齐威王说：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人来进谏；一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。燕、
赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
通过上节课的学习，我们疏通了文意，了解了一段历史佳话。这节课，让我们在复习中再次走进课文，对其进行深度探究。
本文讲述了什么故事？说明了什么道理？
讲述了邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。说明国君应当广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。也告诉我们怎样提出意见和建议易于被接受，要掌握一定的论说技巧。
本文情节可以概括为：三问答—三类比—三赏赐—三变化。说说分别对应什么情节。
本课情节为：邹忌与徐公比美的三问，妻、妾、客的三答，邹忌讽谏齐王的三类比，齐威王纳谏后的三赏赐，令初下、数月之后、期年之后的齐国的三变化。
邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。
齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。
齐威王设上、中、下三等奖赏依据的是什么？
批评者勇气的大小。
文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这说明什么？
说明齐威王纳谏后，齐国的政治日益清明。
邹忌的讽谏艺术妙在哪里？
（1）运用类比说理，从家庭小事入手，以家事类比国事。邹忌将“妻私己”“妾畏己”“客欲有求于己”类比“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，有很强的说服力。
（2）运用设喻说理，寓治国安邦之道于形象的比喻之中，语言委婉含蓄，容易让人接受。邹忌没有直言齐威王的弊病，而是正面设喻来说明君王易受蒙蔽的道理。 （3）讽谏有针对性，设身处地地为齐王着想。邹忌针对“王之蔽甚矣”的现实和齐王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏，让齐威王欣然接受。
本文运用语言描写和细节描写，刻画了邹忌和齐威王两个栩栩如生的人物形象。请结合文意简要分析。
（1）邹忌：课文首先通过“三问”“三答”写出了邹忌头脑冷静，实事求是，善于思考，能够透过现象发现本质；然后写邹忌进谏时的“三比”，表明他又是一个忠君爱国、勇于进谏、善于进谏的人。
（2）齐威王：从一个“善”字，可以看出齐威王是一位善于纳谏的开明君主；从“三赏”可以看出齐威王的明智果断和兴利除弊的决心。而“三进”“四国朝齐”则从侧面表现出齐威王措施得力、改革成效十分显著，侧面反映了他的贤明。
本文在写法上有哪些特点？
（1）使用大量排比句。排比句不仅增加了语言的节奏感，更造成一种步步紧逼的语势，给人以无可辩驳之感，有力地阐明“王之蔽甚矣”的论点。 （2）通过正侧面描写相结合的方法塑造人物形象。
《邹忌讽齐王纳谏》是《战国策》中的名篇，通过本课的学习，你感受到了《战国策》的哪些写作特色？
（1）用生动的故事帮助说理。（2）人物个性鲜明生动。
课外搜集中国古代的讽谏故事。