小学语文人教部编版四年级下册清平乐村居教学设计

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部编版四年级语文下册教学设计教 学内 容1.古诗词三首教 学课 时     3-3执 教日 期 教 学目 标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。3.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。教 学重难点感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情教学资源多媒体课件预习作业设计（自学） 熟读《清平乐 村居》2.认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注【板块一】自学内容反馈一、导入课题，解题读题1.我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》及《四时田园杂兴》，这节课，我们一起来学习一首词，它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词（板书）——清平乐·村居。2.师介绍清平乐以及作者1.齐读诗歌标题2.质疑诗题3.认识作者导入课文，解题入手，介绍词牌，扫除题目带来的阅读障碍。 【板块二】互学二、初读感知，疏通字词1.检查初读。教师相机正音，指导书写“茅、檐”。2.指名学生朗读；齐读全词。3.读着读着，你发现了什么？（词的特点：长短句；词有词牌名；词有上下片；词是押韵的。）4.请同学们默读这首词，看看有没有哪个字、哪个词语、或是哪个句子不理解。5.小组交流讨论不理解的地方打开书，自由朗读课文指名朗读齐读诗词4.默读诗词，画出不理解的地方5.小组交流解决质疑 【板块三】导学三、放飞想象，浸润静谧之美1.孩子们，古人说“诗中有画，画中有诗”，读着读着，你的眼前浮现出哪些画面？2.（1）在这样美的环境里住着怎样的一家人？（2）这一家一共有几口人？你最喜欢谁？为什么？小儿：那作者为什么说小儿是“无赖”呢？（活泼、可爱）（板书：小儿 无赖）你从哪些地方看出小儿可爱呢？品“卧”。“卧”是什么样的姿态？“卧剥莲蓬的样子”能想象出来吗？大儿和中儿：（板书：大儿：勤劳 中儿：心灵手巧）翁媪：师讲解“相媚好”。你们看图，两位白发苍苍的老人靠得很近，相互亲热地聊天，这就是——相媚好。“相媚好”指两个人很亲热地说着有感情的话。他们嘴里操着吴音会说些什么呢？（板书：翁媪 吴音 相媚好 ）（3）如果此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流，他们又会说些什么呢？3.师引读——茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。（1）仅仅是“翁”和“媪”醉了吗？还有谁醉了？（诗人、我们）（板书：醉）1.生交流出现的画面：乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图   2.学生讨论在这一家中最喜欢谁并说明原因3.理解无赖的含义4.想象卧剥莲蓬的画面5.结合诗句理解“相媚好”    想象大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流，他们又会说些什么呢？朗读茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。配乐齐读诗词      【板块四】用学一、给加粗字选择正确读音。（画上“√”）清平乐（lè  yuè）茅檐 (yán  yáng)  剥莲蓬 (bō  bāo)亡赖（wáng wú）相媚好（méi mèi）翁媪（wēn ǎo）二、作业布置“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，根据“相媚好”的意思，想象两位老人聊些什么？想想当时情景，写一段对话。  板 书设 计清平乐 村居   大儿：勤劳 中儿：心灵手巧  小儿： 无赖    醉翁媪 吴音 相媚好教 学反 思