人教部编版四年级下册四时田园杂兴其二十五教学设计

教 学

内 容

1.古诗词三首

教 学

课 时

     3-1

执 教

日 期

教 学

目 标

1.会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。

2.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

3.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

教 学

重难点

抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

教学资源

教学课件

预习作业设计

（自学）

1. 熟读《四时田园杂兴》。

2.会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。

教师活动方式、内容

学生活动方式、内容

旁 注

【板块一】自学内容反馈

一、创设情境，激情导入

1.揭题。一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？

2.读诗题，解题意。

“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

3.简介作者以及写作背景

1.学生交流喜欢的季节

2.齐读诗题，用自己的话说一说诗题的意思

3.认识作者

导入环节的设计，回顾旧知，引起新知，激发情感，为学习新课做好准备。

【板块二】互学

二、初读课文，自学字词

1.出示生字：杂、稀、蜻、蜓。

2.指导书写

3.小组讨论：这首诗大体写什么。

4.检查学习效果，相机指导。

（1）梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。

（2）麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。

（3）蛱（jiá）蝶：蝴蝶的一种。

1. 认识生字，书写生字
2. 反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，把不理解的地方勾画出来

【板块三】导学

三、初读古诗，感知内容

1.指导读准字音，读出节奏：

2.读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？（这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。）引导回答上面问题，并小结板书： （初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀）

四、学习诗文，探究诗意

1.说说诗句的意思。

2.质疑：还有哪些地方不明白的？

五、品词赏句，想象悟情

1.赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”　

2.赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”

3.诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？ 

4.整首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪一句？为什么？

5.指导朗读

1. 读古诗：

（1）个人自由朗读。

（2）指名试读，评议。

2.说说诗歌写的什么情景

3.小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎么样？

4..大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）

5.质疑还有哪些地方不明白的

6.思考诗歌表达了什么样的感情

7.用轻柔、舒缓的语气朗读这首诗，体会意境。

8.背古诗

先交流学习方法，再让学生自学，交流讨论，并提出质疑，体现了“以学生为主体”的教学模式。

【板块四】用学

1.读读诗句，理解词语和句子。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

1.篱落：              蛱蝶：             惟有：          

2.说说读了这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？

作业布置：搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏。

完成作业

课堂延伸，训练学生的概括能力和搜集资料的能力。

板 书

设 计

四时田园杂兴

初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀

清新、田园、宁静、 安逸、闲适

教 学

反 思