小学语文人教部编版四年级下册我们家的男子汉第一课时教案

这是一份小学语文人教部编版四年级下册我们家的男子汉第一课时教案，共3页。
部编版四年级语文下册教学设计教 学内 容19.我们家的男子汉教 学课 时     1-1执 教日 期 教 学目 标1.会认15个生字，积累本课词语。2.感知课文内容，学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。3.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。教 学重难点1.通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象。2.理解“男子汉”的含义，培养学生独立、勇于面对挑战的思想意识。教学资源PPT预习作业设计（自学）1.朗读课文三遍。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注【板块一】自学内容反馈一、导入新课1.一提到“男子汉”，我们马上就会联想到顶天立地、敢作敢当等词。今天，我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看她笔下的“男子汉”和我们印象中的男子汉有何不同。2.释题，把握全文感情基调。（1）教师提问：课题中“我们家的”指谁家的？（作者家的）（2）如果是作者家的，而作者是一个人，为什么是“我们”？（作者一家人）（3）平时我们说“我们家的”这句话时，都会带有怎样的感情呢？比如说“我们家的孩子”，让学生试着说这句话，同时体会感情。（亲切、喜爱）（4）本文课题中的“我们家”说明作者对这个男子汉有怎样的感情呢？3.学生简介作者，教师相机补充，播放投影。1.学生回答师对题目的疑问。2.齐读课题。3.学生说说你搜集到的有关作者的资料。  谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。【板块二】互学二、检查预习1..检测学生认读生字、词语的情况。（1）出示含有生字的词语（生字不带拼音），指名认读。交流识字方法。（2）解释词语的含义。风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。倔强：（性情）刚强不屈。沮丧：灰心失望。三、分析文章结构，整体感知课文1.这篇课文的结构有一个显著的特点，大家知道是什么吗？（由小标题组成）2.回忆学过的有小标题的文章，想一想：小标题的作用是什么？（概括每部分内容)迅速浏览全文，把不懂的地方在书上圈点勾画出来。3.课文结构比较有特色，如果去掉开头、结束部分，你觉得好不好？为什么？   指名读，小组读，齐读生词。 交流识字方法。 解释你查到的词语的含义。 交流课文结构的特点。 迅速浏览全文，把不懂的地方在书上圈点勾画出来。     【板块三】导学三、整体感知。1.课文分为几个部分？2.作者从哪几个方面刻画了“男子汉”？分别表现了“男子汉”的什么性格特征？3.文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些？4.师生互动，解读文本，并板书。（1）开头部分：交代写作对象、孩子的出生、留在“我”家的原因以及与“我”的关系。（2）他对食物的兴趣（3）他对独立的要求（4）他面对生活挑战的沉着（5）结尾部分。第一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文所写的内容，抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对孩子的关爱之情。（从其观察的细致上可以看出） 选用你最喜欢的方式阅读全文。 思考：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？ 然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的? 【板块四】用学1.再读课文，找出并赏析文中通过细节描写来表现人物的有关语句，体会细节描写对人物性格刻画的好处。四人为一组进行交流。2.生活中,你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些相关事例吗?  板 书设 计  我们家的男子汉性格:对食物有极大兴趣　处处要求独立　沉着面对挑战描写:动作描写　语言描写　心理描写　外貌描写语言:生动　风趣　幽默教 学反 思