语文四年级下册语文园地第二课时教案设计

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部编版四年级语文下册教学设计教 学内 容语文园地三教 学课 时     2-2执 教日 期 教 学目 标1.积累本单元表示颜色的词语。2.仿照例子写诗歌。2.积累和理解名人名言。教 学重难点1词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）2理解并积累名人名言。教学资源课件预习作业设计（自学）1积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌2理解名人名言教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注【板块一】自学内容反馈一、导入课文1这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。2复习上节课的八个名人，小组之间比赛说一说，相互补充 1.听写生字。2.相互批改，订正记忆。3.交流预习情况。4.课堂交流自己搜集的关于纳米的材料。出示带有描写颜色的短语的句子，积累表示颜色的词语，学习如何把颜色描写得更具体、生动。【板块二】互学二、词句段运用（一）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。（板书：描写表示颜色的短语）1. 出示：在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！2.读一读这些加点的部分。3.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细致、具体、生动。）4.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。这些事——           春天的早晨，是永不漫灭的回忆：   是怎样的可爱呢！月明的园中，         融冶的风，藤萝的叶下，         飘扬的衣袖，母亲的膝上。         静悄的心情。指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？学生小组内交流讨论，选代表班内展示。教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。（板书：仿写新诗  “的”字短语）2.仿照加点的部分，照样子写一写。  1.读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。2.说一说，这些部分分别描写了什么？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：这些词语都是表示颜色的短语。3颜色词示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。     仿写示例：这些事——是永远不忘记的画面：阳光下的花园，浓浓的树荫下，奶奶的故事。    “词句段运用”学习并积累表示颜色的词语，学会仿写诗歌，积累“的”字短语。【板块三】导学三、日积月累1.出示名言，学生尝试读一读。2.说一说自己读懂了些什么？3.教师讲解： 4.小组内交流对这些名言的理解。选代表展示自己对这些名句的理解。（1）第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。（2）第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人类以朝向理想的勇气。”（3）第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。（板书：诗歌的作用、特点、表达情感）5.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。6.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。  学生读一读名言出示：诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。  ——【英国】华兹华斯 理解名言的大意有助于学生积累名言佳句，同时也为学生正确运用打下了基础。【板块四】用学四、课堂小结这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句1.学生回顾本堂课所学。2.相互交流 板 书设 计              语文园地 现代诗的特点：有节奏感  丰富的想象 独特的感受 真挚的感情认识古代文人，学习生字描写表示颜色的短语：细致、具体、生动仿写现代诗：“的”字短语关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感教 学反 思