外研版 (一年级起点)四年级上册Unit 1 What happened to your head?教案及反思

这是一份外研版 (一年级起点)四年级上册Unit 1 What happened to your head?教案及反思，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点和难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Module 9 Unit 1 What happened to your head? 教学设计  一、教材分析  本课选自外研社版新标准英语（一年级起点）四年级上册，课文情境是Amy 和Lingling询问Daming的头发生了什么事情，并由Daming回忆和Sam在一起的事件经过。教材的编写符合孩子们的心理特点，情节有趣并来源于生活，语言的实践性较强，学生感兴趣。本课主要内容是学习会用“What happened to……?”来询问别人发生了什么事情，并能根据一定的场景来回答摔倒、碰撞、摔下来。学习单词happen, thirsty, watermelon, carried, bumped,以及短语 bike ride, fell off, took …to。二、学情分析       在本教材教学内容之前，学生已经学习了单词的过去式及相应的特殊疑问句型。如：I helped my mum./Did you see it?/ Where did you go yesterday?本课继续学习一般过去时，有所不同的是本课涉及到了动词过去式的规则及不规则变化，如：happened, carried, fell off, took。难点在于掌握carry, fall off, fall over, bump变成过去式的特殊变化，并能熟练运用这些词描述自己过去的经历。  为此，课堂需遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交流为目的，以现实生活为情境的原则，运用情境教学法，小组合作法，利用课件、视频、图片，创建活动让学生积极参与。在学习巩固新授句型的基础上，为学生搭建框架，教给学生如何去描述自己过去发生了什么，最终完成学习任务。三、教学目标1.语言知识目标：(1)通过课件，图片，视频等材料，使学生在语境中正确感知，并听、说、认、读单词：happened, bike ride, watermelon, thirsty, carried, fall off- fell off, bumped;(2)使学生能在合适的语境下正确运用句子：①I went for a bike ride. ②He/ She/ I bumped head. ③ He/ She/ I fell off bike.(3)使学生能正确理解课文大意，流利的朗读课文，尝试复述课文。  2.语言技能目标：  通过对图片情境的理解，能描述意外事件的经历。3.情感态度与价值观：  通过对意外事故的描述，培养学生日常生活中注意安全、保护自己的意识。 四、教学重点和难点1. 教学重点(1)掌握如下单词的意义及用法：happened, bike ride, watermelon, thirsty, carried, fall off- fell off, bumped.(2)正确运用句子：①I went for a bike ride.②He/ She/ I bumped head. ③ He/ She/ I fell off bike.(3)正确理解课文大意，流利的朗读课文并配音。2.教学难点：复述课文内容，并运用所学语言描述意外事件（故事）。 五、教学准备  多媒体课件、单词卡片 、粘贴教具、小组合作单六、教学过程 Step1  Warming –up GreetingsT: What do you usually do  at the weekend?S: I usually …【设计意图： Greetings环节，帮助师生相互了解，通过师生对话了解学生的英语知识背景和基本能力水准，明确教学依据，同时为下面的环节做好铺垫。】Step2  Presentation1. Lead in  T：I usually go for a bike ride at the weekend. (根据图片引入 go for a bike ride)Yesterday, Daming and Sam also… (此处停顿，显示go for a bike ride) T: No, they went for a bike ride.【设计意图：接着上一话题，直接引入到Daming和Sam昨天的活动，导入本课的事件起因，自然过渡到课文。通过停顿及强调让学生感受go for a bike ride的过去式，即went for a bike ride，体会时态的不同。】2. New words learning(1) 展示Daming和Sam骑车口渴的图片，提出问题 ，教授thirsty. (2) Did they buy some water?(出示Yes/ No请学生猜测)教授buy- bought, watermelon和bought a watermelon.【设计意图：让学生通过猜测了解故事的发展，激发学生的好奇心，鼓励学生积极大胆的质疑和猜测。同时对watermelon和bought a watermelon进行教授。】3. Listen and answer questions(1)T: They bought a watermelon, but finally Daming and Sam went to the hospital, so what happened? Let’s see!【设计意图：此处直接告诉学生故事的结果，Daming和Sam买完西瓜后却进了医院，设置悬念，引出疑问：What happened?注重学生思维品质的培养。】(2) Listen and answer the questionsa. Who carried the watermelon on the bike?（教授carry-carried）Daming       B. Samb. Did Daming fall off his bike?(教授fall off-fell off)A. Yes             B. Noc. Who bumped his head?(教授bump-bumped)A. Damimg        B. Sam4. Listen and repeat(1)Listen to the text and repeat it together.(2)Read the text by yourself.5. Dubbing show【设计意图：巩固上一个环节的听音跟读，给学生时间分角色练习朗读，激发学生有效合作，用配音的方式挖掘学生的配音能力和表演潜能，教师给予语音、语调、语气的指导，体现课堂独特魅力。】6. Choose and matchChoose the correct picture and match the sentence.Step3   Retell the storyThe teacher helps students retell the story.【设计意图：对知识进行拓展和延伸，激发学生灵活运用语言的潜能。】Step4  Group workFour students in a group.Fill in the blanks.Talk about what happened to the boy, and then tell stories. 【设计意图：以小组合作的形式在新的语境中运用所学单词和知识框架（when, where, what, result）创编故事，提升学生的知识迁移能力。合作填空，激发学生主动合作的热情，深度学习、内化知识。】Step5   Emotional teachingListen to a song and summarize: be careful in our daily life.Step6   HomeworkRetell the story by yourself.Describe what happened to you last weekend.七、板书设计：