小学美术人教版四年级上册第11课 拟人的形象优秀教案设计

这是一份小学美术人教版四年级上册第11课 拟人的形象优秀教案设计，共3页。教案主要包含了导入环节，发展环节，评价环节等内容，欢迎下载使用。
人教版美术四年级上册《拟人的形象》教学设计执教者 课时2  课时教学课题第11课 拟人的形象课型造型•表现课标分析"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。教材分析本课抓住了孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏你人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象，对于人们日常生活的意义，此以此提高学生艺术创作的兴趣。学情分析学生可以画出自己喜欢的动、植物形象,也画过拟人方面的画,但是没有把这样的画定义为拟人的画。有可能会出现设计的形象不生动、千篇一律的现象。核心素养教学目标知识与技能：学生简单了解拟人化的绘画表现手法。过程与方法：学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。情感、态度与价值观：通过拟人形象的绘画创作，激发学生对社会、生活、自然的热爱。重点难点教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。教学难点：卡通形象的塑造与表现。教具准备：关于卡通的图片、创作过程的资料等。教学准备课件，绘画工具教学过程第一课时一、导入环节1、播放视频资料《米老鼠》、《猫和老鼠》、《鼹鼠的故事》三段影像资料中关于老鼠的形象片段，请学生认真观看，思考并回答：动画片中的老鼠们和现实世界的老鼠有什么不同？最大的区别在哪里？2、预设回答（穿了衣服、会说话、两条腿站起来行走、比真实的老鼠干净可爱等等）。教师总结学生发言，动画片里的小老鼠被赋予了人类的思想和特征，被“拟人化”了。3、引出课题《拟人的形象》，板书课题。【设计意图】以动画片老鼠形象导入，激发学生的兴趣，引发其学习的积极性和主动性，并通过让学生仔细观察、思考，说出动画片中老鼠的特点，总结并点题。二、发展环节1、老师给大家带来了一组小伙伴，请大家仔细观察，（播放PPT）看看这群小伙伴拟人化的形象是用什么方法产生的？尝试把喜欢的形象画出来，注意构图合理、颜色鲜艳，着重表现物体的人格化特点。4、学生创作，教师巡视指导，提出改进意见，个别辅导学困生。【设计意图】通过图片欣赏，使学生掌握身体拟人化的方法，并通过比较，发现两种创作方法的不同之处和适合的使用方法。引发学生的艺术通感，进行丰富的联想，在积极的情感中发挥学生的想象力、创造力。每个学生的知识经验是不同的，对事物的感受也是不同的，给他们留出自主创意的空间，学生才能积极得表现自己的想法，作品才会有独创性。                  第二课时一、导入课程     这节课，你想要学到什么？你的作品欠缺了什么？一、导入思考互评说出不太满意的地方并给出合理的改进方案，例如眼睛不够大，颜色不够靓丽，手太短，头发比较僵硬等等。二、欣赏PPT找出创作捷径    原型线条画，加上夸张的五官、动作、表情、服饰。三、布置作业继续完善上节课未完成的作品，并补充完整，使画面完整性。五、评价环节1、请画好的同学把作品贴到黑板上，教师抓典型请2到3名同学说说自己的设计意图。2、你愿意给谁的作品提提建议？【设计意图】通过学生的自评创建轻松、平等、快乐的课堂，教师也能够更好的聆听学生的心声。说一说自己的作品、给别人提提建议既能锻炼儿童的审美水平，又可以增进友谊和集体荣誉感。五、拓展环节1、我国早在战国时期就有拟人化形象。2.除了绘画，你还能用其他方式表现拟人的形象吗？ 板书设计 1拟人的形象头部拟人化身体拟人化课后反思首先我是用故事导入的方法引起学生的学习兴趣,并设置难题:让孩子们帮帮身体庞大的大象。从而引出拟人化的概念,接着揭示今天的学习主题—《拟人的形象》,从故事到课题,从学生的兴趣,到勾起学生主动学习的求知欲望,遵循了学生的心理特点,使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。然后借助多媒体展示拟人化创作的关键和方法。让学生自由的读一读,找到拟人化创作的关键和方法,了解拟人化作品的创作是有方法可掌握的,提高创作的信心。围绕“拟人化的形象”这个主题开展多种形式的学习活动。