新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群2文学性阅读专题3小说类文本阅读分点突破5分析标题与探究作品意蕴课件

这是一份新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群2文学性阅读专题3小说类文本阅读分点突破5分析标题与探究作品意蕴课件，共48页。
专题三　小说类文本阅读分点突破五　分析标题与探究作品意蕴
逐点突破·建知识之架构
考向(一)　分析小说的标题【知识储备】　“理解小说标题的含义”这个问题的提出，就标志着小说的标题具有双重或多重含义。所以，解答题目时需要注意：1．在理解题目本义的基础上，要注意它在文中是否有指代意义或语意双关。如“祝福”点明时间，是题目的基本含义，反讽之意就是深层含义。
2．在理解题目的表面含义之外，要注意是否有比喻象征意义或文章主旨意义。“祝福”关联情节是表面含义，祥林嫂在“祝福”中死去，进而揭示“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者的不幸”才是文章的主旨义。
【思路指引】　1．解读小说标题的含义解读小说标题的含义有以下三个步骤：
2．解读小说标题的作用解读小说标题的作用需要从以下方面入手：
　　　阅读下面的文字，完成题目。后 花 园萧 红后花园一到五月，就开出了各种花，耀眼的耀眼，散着香气的散着香气，但少有人来。临着后花园，有一座冷清清黑洞洞的磨房。磨房里的磨倌冯二成子三十多岁，尚未结婚，头发白了许多，像是个年轻的老头。他没有朋友来访，也不去访别人，他只知道自己是个磨倌，拉磨之外的事都与他毫无关系。
磨眼上的麦子没有了，他去添一添；漏下来的麦粉满了一磨盘，他去扫一扫；小驴的眼罩松了，他替它紧一紧。除了这一点工作，冯二成子多半是站在罗架上，打着梆子，从午间打起，一打打个通宵。一天早晨，冯二成子在院子里刷着小驴，偶一抬头看见了隔壁赵老太太的女儿，跟他站了个对面。看着她向日葵花似的大眼睛，冯二成子就无缘无故地心跳起来。从那之后，他虽不常见赵姑娘，但觉得好像天天见面一样。尤其在深夜，他常常听到隔壁的笑声。有一天，他打了一夜梆子。天亮了，他刚躺下就听到隔壁女孩的笑声，他赶快抓住被边把耳朵掩起来，但那笑声仍旧在。他翻了一个身，可仍旧不能睡。
这一天，他躺在那里十分悲哀，他把自己的生活回想了一遍。他想起母亲来看过他，临走时流着泪叮嘱他好好做事。他想起母亲说身子不太好，一旦一口气上不来，叫他不必跑回家。他记得当时母亲瘦得厉害，也咳嗽得厉害，他抱着母亲哭了。他记得母亲回到乡下不久就死了，他还是回去了，和哥哥一起送的葬……想着想着，他昏昏沉沉地要睡了去，但又被惊醒了，好几次都是这样。他觉得是邻家女儿惊动了他，他在梦中羞怯怯地红了好几次脸。
这一年八月十五，赵老太太让女儿给冯二成子送来一个月饼。他接过月饼，因为难为情，想说一声谢谢也没说出来，回身就进了磨房。磨房比平日更冷清了，冯二成子迷迷昏昏地吃完了月饼，靠着窗子，一无所思地往外看着花园，但好像什么都是空的。他的眼里充满了亮晶晶的眼泪，他的心中起了一阵莫名其妙的悲哀。他羡慕跳跃着的活泼的麻雀，他妒恨咕咕叫的悠闲的鸽子。他仿佛被卷在旋风里似的，迷迷离离地被卷了半天，而后旋风把他丢弃了。世上竟有这样的人,他爱了她,但又觉得自己身份太低，根本配不上她。他只能偷偷地对她寄托一种心思，可她根本不晓得有这么一回事。
不久，那姑娘出嫁了。婆家来娶新媳妇的那天，打着锣鼓，吹着喇叭，就在磨房外的花园里。姑娘穿了大红的衣裳，满手抓着铜钱，被人抱上了轿子。冯二成子把头伏在梆子上，闭了眼睛，一动也不动。一直到那轿子走出几里路之外，就连被娶亲惊醒了的狗叫也都平静下去时，他才抬起头来。那姑娘出嫁以后，冯二成子常到老太太的房里坐一坐。他不知为什么总把老太太当作了亲人，早晚相见时，总是彼此笑笑。这样过了没多久，赵老太太也要搬到女儿家去了。
他帮着老太太把东西装上了车，还牵着拉车的大黑骡子送了一程。送到郊外，老太太催他回去，他说再送一程。他向着前面放着大步，大有一去就不回来的样子。回来的时候，冯二成子觉得这路比去的时候不知远了多少倍，他还不时转回身去看。不知为什么，他觉得这次送赵老太太比送自己的亲娘还难过。
路上，他往四方望一望，他望到的，都是在劳动着的，都是在活着的：赶车的赶车，拉马的拉马，割高粱的割高粱。他不能明白，这都是在做什么；他不明白，这都是为着什么。他想：到了终归，你们是什么也没有的。随后，他遇上一些推手车的，挑担的，他也用奇怪的眼光看着他们：你们是什么也不知道，你们只知道为你们的老婆孩子当一辈子牛马，你们都白活了。冯二成子这一路上所看到的几乎全是这一类人。他走得很慢，终于没有了气力。他找到一片树林，伏在地上哭了不知多久。他想到了那天早晨与他站了个对面的大眼睛，他感觉到那眼睛是含着无限情意的，他后悔自己为什么不早点发现。但现在都完了，永久不会重来了。
他呆呆地坐着，二更之后心里渐渐宁静。那前前后后的事，他似乎都忘得干干净净了。晌午送赵老太太走的那回事，也似乎是多少年前的事情了。现在他觉得人间并没有许多人，所以彼此没有什么妨害。以后两三年，每到夏天，后花园里的花草又是那么热闹，但依然少有人来。不知多少年，园主老死了，后花园也拍卖了。新主人常常来磨房的窗外，看磨倌怎样打他的筛罗，怎样摇他的风车。而冯二成子仍旧在那磨房里平平静静地活着。一九四〇年四月(有删改)
小说以“后花园”为标题，有什么深刻意蕴？请结合全文简要分析。【我的分析】　本题考查对标题意蕴的鉴赏能力，也意味着本小说的标题具有多重意蕴。(1)“后花园”与人物的角度分析一____________(后花园在庭院深处，少有人来，临着后花园，有一座冷清清黑洞洞的磨房。这是磨倌冯二成子的生活环境，暗含着冯二成子生活的孤寂、空虚。)
(2)“后花园”与人物的角度分析二____________(后花园一到五月，就开出了各种花，耀眼的耀眼，散着香气的散着香气；在后花园还可以遇到他所爱慕的长着向日葵花似的大眼睛的赵姑娘。这些寄托着冯二成子对美好生活、爱情的向往和追求。)(3)从“后花园”与主题的角度分析____________(园主老死了，后花园也拍卖了。这寄寓着作者对世事变迁、人生无常的感叹。)
【我的作答】　____________________________________________【答案】　示例：①后花园在庭院深处，少有人来，暗含着冯二成子的孤寂、空虚；②后花园有美好的景物和爱慕的姑娘，表现冯二成子对自由生活、美好爱情的向往和追求；③后花园最后的人空易主，寄寓了作者对世事变迁、人生无常的感叹。
考向(二)　探究句子的意蕴【知识储备】　探究句子的意蕴,首先要理解语句的表层意义,即字面意义；其次要理解句子的语境义，即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解语句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。探究句子的意蕴的方法是：1．准确把握题目意图。从探究对象来说，这类句子往往是整个文本的核心句；从理解的层面讲，这类题目已远远超出句意本身，与小说的基本立意、作者的理性思考相关联。
2．掌握意蕴探究技巧。意蕴探究题侧重的是对小说内容、主旨层面的探究，往往会涉及情节、人物、环境等要素。因此，要善于从情节、人物、环境、主题等多角度探究，把握句子内涵，领会总体意图。3．组织答案要有层次、有深度。一般而言，解答题目时，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后的意思，第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点可能是结合背景或联系现实得出的意思。同时，考生还要善于根据文本性质和题目特点有层次、有深度地组织答案，一定要体现出答案的丰盈度。
【思路指引】　探究句子的意蕴的步骤是：
　　　阅读下面的文字，完成题目。一罐棉籽油非 鱼地坑院的日子让大妞憋屈，加上又是女娃，不受全家人待见，于是，童年时期的她就在外奶家长成了没王的蜂。观头村把姥姥叫外奶，姥爷叫外爷。但对大妞来说，自家的爷没见过，自家的奶是哥的，跟她没关系，只有外爷外奶才是她的。
从观头村到外奶家，四五里的路，走着玩着就到了。外奶住在前嘴子，外爷在沟里给生产队放羊和牛，大妞就在院里、河里、树上幸福地自由生长，把自己长得泼泼实实，天天风一样在山坡上、山沟里刮过来刮过去。那时候，外爷每天回来，兜里总会装满各种瓜果，吃不完，就晒成果干，藏在一只瓦瓮里，时不时给大妞抓一把。大妞在前嘴子的日子一天天过去，转眼到了六岁那年的年底，生产队要分油。外奶病了，在炕上躺着，大妞听见村里喇叭吆喝分油，就跟外奶说：“我去。”那一年，棉花丰收了，一人能分二斤油。这些油，除了过年用，还要计划着把下一年过完，平时基本不用油炒菜，偶尔用一次，也只是在筷子头上包块布，在油罐里蘸一下，往锅底快速擦一下，看得见一层光亮就行。
油罐在案板靠墙的地方放着，黑瓷的，两边耳上系着麻绳，年月久了，绳子变得乌黑油亮，一年到了头，罐里只剩下一层陈油底。外奶说：“小心着点，别跑，别绊倒，别摔了，别洒了。”大妞拎着油罐出了窑：“知道啦。”油坊在场院里，场院离前嘴子还有两道沟。大妞记得外奶的话，拎着油罐从山坡下去，下到沟底，再上到坡上，再翻一道小沟，就到了。领油的人很多，看见大妞，就逗她玩：“大妞，分了油，你奶给你吃烙馍还是炒鸡蛋？”大妞说：“都不是，我奶说给我烙馍加鸡蛋。”她瞪大眼睛的样子，惹得村里人大笑起来。
油打在油罐里，顿时变得重起来。大妞小心地拎着油罐，两只手轮换着提，在山坡上走得小心翼翼，身边跑过的野兔她顾不上看，端起身子的小松鼠她也不敢逮，油汪汪的烙馍、黄灿灿的炒鸡蛋，比它们更重要。翻过了那道小沟，慢慢地下了山坡，穿过小河，爬上前嘴子的那道坡就到家了。大妞的两只小手因为冷风吹，因为油绳勒，变得通红通红，她感觉不到疼，就是有点麻。她把小嘴紧紧地闭着，慢慢地爬着坡。快到了，她已经能看见窑门上的风眼了，风眼黑黢黢的，这会儿没有烟冒出来，大妞知道，外奶开始烙馍炒鸡蛋才能有烟呢。
手实在太麻了，两只手都麻。大妞喊爷来接她，没人应，估计外爷还没回来，外奶在炕上躺着，也听不见。把油罐放下吧，哪有平展地方？路边那棵石榴树底下平，能放下油罐。大妞把油罐慢慢地放下来，往石榴树底下搁。好像不平，有石头子，把石头子踢走，还是不平。这个小小的女孩，萌发了一个极聪明的念头：靠在树上就不会倒了。油罐被大妞斜着靠在落光了叶子的石榴树上。油，清亮亮的棉籽油，顺着树干流了出来，等大妞发现的时候，她慌了，急忙用手去堵罐口，去抹树干上的油。结果，油罐被她的棉袄袖子挂倒了。黑瓷的油罐顺溜地沿着山坡自己跑了，那些清亮亮的棉籽油，也沿着山坡跑，没跑多远，就全渗进了土里。大妞跟着油罐跑，等到她撵上油罐的时候，就只剩下那截被浸湿的麻绳，上面连着一只小巧的黑色耳朵，油罐已经碎成了片。
她不知所措，没哭，也没叫，愣了半天，拎着那截麻绳和那只耳朵，回家了。外爷和外奶没有骂大妞，因为她把麻绳扔在窑门口就跑回观头村自己家了。娘和父亲看见她袄袖上、前襟上的油，揍了一顿，才去问清楚情况。后来，大妞听说，父亲第二天从自家油罐里给外奶倒了一半油送去了，外爷说：“没油就不活了？不兴打娃。”一直到过年，大妞没敢再去外奶家，老老实实待在自己家，娘说：“把你的油省下，你别吃了。”大妞小声地犟嘴：“咱家都没炒鸡蛋，没烙馍。”她的头上，又挨了一下。
过罢了年，大妞又去了前嘴子。外爷没提油罐的事，外奶也没提，就好像他们家油罐一直好好地安放在大案板角上，装了满满一罐的棉籽油。吃后晌饭时，外奶说：“今儿烙馍炒鸡蛋，去年都许了咱大妞的。”窑门风眼上的烟还没有散去，桌子上的烙馍炒鸡蛋，正泛着微微的油光。大妞想哭，但口水比泪珠更早地流了下来。(有删改)
结合全文，探究小说结尾画线句的丰富意蕴。【我的分析】　探究句子意蕴，首先要抓住重点词语，结合上下文分析句子的意蕴，并结合时代背景分析在文章主旨表达上的作用。(1)人物(大妞)角度____________(“大妞想哭，但口水比泪珠更早地流了下来”写的是大妞在看到外奶做的烙馍炒鸡蛋后的反应，“口水”突出的是大妞对食物的渴望，“泪珠”突出的是大妞的感动。)
(2)人物(外奶)角度____________(烙馍炒鸡蛋中蕴含着外奶的爱，外奶并不因大妞犯错而不兑现之前说的话，体现了外奶对大妞的慈爱和宽容。)(3)背景和主题角度____________(大妞的泪在一定程度上说明当时物质条件匮乏，传达出人们生活的辛酸，也反衬出温情的可贵。)
【我的作答】　____________________________________________【答案】　示例：①写出大妞对外奶为自己做烙馍炒鸡蛋的感动和对食物的渴望；②外奶不因大妞犯错而不兑现之前的话，体现了外奶对大妞的慈爱和宽容；③既传达出生活的辛酸，又表现了温情的可贵。
考向(三)　概括小说的主题【知识储备】小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
【微知点】　小说常见主题表
【思路指引】概括小说的主题，需要考虑六个方面：1．从小说的题目入手思考小说的主题有些小说的题目就是对小说主题的概括，或是一语双关，或是起画龙点睛的作用。2．从小说的情节入手把握小说的主题小说的主题思想常常在故事情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节内容。分析情节，要善于梳理故事的发展过程，了解情节前后因果的关联，把握情节发展中的矛盾冲突，从中我们可以发现情节包含的主题思想。
3．从小说的人物形象入手把握小说的主题小说的主题思想常常在小说所塑造的人物形象上表现出来，分析小说人物形象内涵与人物间彼此的关系，是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描写了什么样的人，这个(些)人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，投射出特定的历史文化的背景。我们可以从人物的动作、语言、神态、心理、细节等方面入手，把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，体会人物灵魂深处的思想状态，进而领会作者的创作意图。
4．联系作品的时代背景及典型的环境描写认识在人物思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，达到把握小说主题的目的。 环境描写主要是为人物的行动与命运提供生动的舞台，为展示人物的性格形成与发展变化提供典型的环境；同时，环境描写也从侧面暗示了主题理解的指向。我们可以从小说中人物所在的自然环境和社会背景等方面去探寻环境描写对人物塑造、 对情节发展的作用，从而破解小说的主题意蕴。
5．从小说的精巧构思入手把握小说的主题小说作品独特而精巧的构思，与作者的创作意图有着必然的关联。通过分析小说的构思手法，诸如分析对比、反差、反讽、抑扬、象征、虚实、悬念、意外、巧合等手法的运用及其意图，可以归纳出小说的主题。6．从小说叙述者角度看主题小说叙述者的语调、视角和情感倾向，与作者的创作意图也有密切的内在联系。通过分析小说的叙述人称的选择、小说中的议论性语句，我们也可以捕捉到作者的创作意图。
　　　结合冯二成子这一人物形象分析作品主旨。(原文见典例1)【我的分析】　结合冯二成子这一人物形象分析作品主旨，应包含人物形象和小说主旨两个方面。(1)人物形象____________(这篇小说塑造了一个生活在旧社会底层的普通人冯二成子的形象，他曾一度渴望美好生活，对人的生命归宿有过思索，但最终还是顺从了命运的安排。)(2)小说主旨____________(通过冯二成子这一形象表现了作者对旧社会底层民众生存状态的深切忧虑和普通个体生命的人文关怀。)
【我的作答】　____________________________________________【答案】　示例：小说通过磨倌冯二成子曾一度渴望美好生活，对人的生命归宿有过思索，但最终还是顺从命运安排的全过程，塑造了一个生活在旧社会底层的普通人的形象，表现了作者对旧社会底层民众生存状态的深切忧虑和普通个体生命的人文关怀。
如何解答小说阅读的探究题目？探究题的命题形式多样，很难有一成不变的解题套路，但“持之有故，言之成理”的解题思想应该贯穿于探究题的解题过程中。探究文本，要在整体把握文学作品的前提下，表达对文学作品的独特感受和新颖见解，即对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
1．审题要求小说类阅读探究题有对某一情节的设计是否合理的探究，有对结尾的方式是否恰当的探究，有对人物形象是否具有现实性或真实性的探究，有对人物形象是否具有概括性的探究，有对作品有没有审美价值或艺术价值的探究，有对小说主题的探究……
2．技法指导探究题令不少同学望而生畏，其实，只要掌握了探究题的答题规律，一切便不再困难。无论哪种题型，答题时都可以联系前面几个学案的知识加以探究。如对某一情节内涵的探究，就应从以下方面入手：(1)情节自身的关联性与逻辑性。情节的内涵要符合情节自身的关联性与逻辑性。(2)与人物性格、心理、习惯等的关系。情节的内涵要符合人物性格、心理、习惯等。(3)与时代背景、主题表达等的需要。情节的内涵要考虑时代背景、主题表达等。
3．掌握模式基本模式：摆出观点＋依据文本分析＋联系实际(有的题目无此要求)。(1)亮出观点。探究性的题目，最重要的是先要确定自己的观点，观点确定了，才能围绕观点组织材料，并形成答案。(2)联系文本。解答小说的探究题，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该结合文本中的具体内容进行分析，如结合小说的情节结构、人物形象、时代背景、主题内涵等来进行分析。(3)联系实际。联系所学知识、生活实际，做出合理解释。
　　　(2019·浙江卷)如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？(原文见分点突破一典例5)【我的分析】　本题不管是选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”都可以，只要言之成理即可。(1)选“磨房里外”选“磨房里外”为标题，理由可以从交代文章发生的背景、构建故事情节和“里外”的深层含义来考虑。____________(①交代故事发生的空间；②小说通过“磨房里外”来架构故事情节；③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。)
(2)选“冯歪嘴子”选“冯歪嘴子”为标题，理由可以从塑造人物形象、推动故事情节发展和表现文章主旨方面考虑。____________(①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象；②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节；③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。)