人教部编版五年级上册松鼠教案

17《松鼠》

一．   教材分析：

《松鼠》是部编版小学语文五年级上册第五单元的一篇文艺性说明文，文章条理清楚、描述准确、语言活泼。本单元是习作单元，指导学生阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。在之前学生已经学习了《太阳》一文，感受了运用说明方法可以写清楚事物特点。本文将在此基础上，进一步感受运用打比方等说明方法，和生活化、富有感情、表示顺序的词句，可以使语言更加生动传神、富有文学色彩。学情分析：学生步入五年级走入小学高段，已经初步具备独立识字能力，能初步把握文章主要内容，体会文章思想感情。对于文中的关键词句，能联系上下文，借助工具书理解其含义，体会其表达情意的作用。通过对《太阳》的学习，已经了解基本的说明方法，并能初步运用说明方法来写出事物的特点。因此在本节课中，基于学生已有知识，指导学生在阅读中建构方法，在练笔中巩固、运用方法，将带着问题和思考的实践贯穿课堂，在思辨中读写，以提升学生读写能力、思维品质。在进行语言的积累、语感的训练和听、说、读、写等方面能力培养的同时，也要对学生进行文化品位、审美情趣、思维品质和思想修养的熏陶和培养，落实语文学科工具性与人文性的统一。

二．教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，关注字的结构和关键笔划，准确、美观地书写“鼠”等生字，联系上下文理解“蛰伏”等词语的含义；

2.了解“边读边分条记录”的方法，梳理松鼠的相关信息，培养提炼概括能力；

3.将课文中的语句与课后题中的句子进行对比，体会不同说明文语言的风格，培养对说明文语言的鉴赏能力；

4. 激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

三．教学重难点：

1.了解“边读边分条记录”的方法，梳理松鼠的相关信息，培养提炼概括能力；

2.将课文中的语句与课后题中的句子进行对比，体会不同说明文语言的风格，培养对说明文语言的鉴赏能力。

四．教学过程：

（一）回忆方法，导入新课

师：同学们，我们已经感受过《太阳》这篇说明文平实严谨的语言风格，今天再来走进一篇说明文，感受一下《松鼠》的语言风格是怎样的（板书：17.松鼠指导鼠）

（二）预习交流，扫清障碍

1.课前同学们都已经完成了预习，请同桌间相互检查导学卡1—3题，如果他写错了请你帮帮他，如果他全对来，请你夸夸他。刚才在交流中，老师看到“窝”有好多同学写错，注意最下面是“内”，小松鼠躲在窝的内部

2在预习中，老师看到很多同学课本圈出来了这个词，可能有难度，我们一起交流一下。“蛰伏”是什么意思，什么方法知道的（查工具书、联系上下文）这个词语你明白了，其他的也都难不倒你了。

（三）初读课文，整体感知

1.本单元学习的说明文就是要把事物的特点准确清晰、明白无误告诉大家，《松鼠》这篇文章，是如何把小松鼠的各方面介绍清楚，让读者一目了然的呢？结合课前同学们梳理的信息，对比一下，和老师的有什么区别？

预设：学生写的多老师少学生太杂乱老师的有逻辑师总结：把信息分条写下来，不是简单的复制粘贴，更要具有思维含量。所以我们就要抓住关键词，提炼、概括，才能梳理出主要信息。

2.那下面，我们来试一试吧，请同学们看大屏幕这段话，怎么用10个字以内，提炼概括出来？预设1：松鼠搭窝的过程。概括的字数很精练了，如果能够再注意一下关键词，先......再......然后，这里又写出了搭窝很预设2：松鼠搭窝很有顺序或者说很有条理。

3.同学们，我们刚才说的都可以。通过提炼、概括信息，就把厚书读薄了，下面你能运用这种方法，对照着原文，小组合作，再修改一下导学卡，看你能不能提炼的更好。一会儿我们来交流一下

4.同学交流：预设：我从第1自然段知道松鼠的外形很漂亮，面容清秀、眼睛发光、身体矫健、四肢轻快、尾巴也很漂亮。我从第2自然段知道松鼠生活在高处，不接近人类住宅，晚上出来活动。3：松鼠的行为特点知道她冬天蛰伏不动，十分警觉，动作矫健轻快，爱储存食物。4：松鼠是胎生动物，新换毛颜色深，身上很干净。

师总结：同学们，学习说明文，我们的第一项任务就是要学会提取主要信息，这种能力很重要，大家回去继续练。

（四）精读课文，全面感知

1.同学们，你们觉得小松鼠外形怎么样？你从哪里读出了小松鼠的漂亮？默读第一自然段，边读边思考，画出相关语句后，同桌交流。

（1）你知道“清秀”是什么意思吗？指的就是漂亮又不俗气，这里把小松鼠当作人来写，真有意思。谁愿意再读一下“清秀”的小松鼠呢？（通过你的朗读，仿佛小松鼠都跳到我们眼前了）

（2）除此之外，你还读出了小松鼠哪里漂亮？“帽缨”是什么？就是古代帽子上的穗穗，其实是这样的（出示图片）。把它当作小松鼠的尾巴，感觉小松鼠就像人一样了，真是活灵活现。

（3）尾巴还有一个特点（手势，往上翘出示图片）。你看松鼠不仅漂亮，还很有特点，把各个部分加起来让我们感觉到它的外形真的很“漂亮”。（补图）

（4）下面，请我们一起端起来课本，用琅琅书声，把漂亮的小松鼠，请进我们的教室吧，齐读第一自然段。

2.那作者是通过什么方式，把小松鼠的漂亮，告诉我们的呢？对照下面这句话，他写作的小妙招，你有什么发现吗？师总结：作者运用了大量的比喻、拟人的方法，就让语言变得非常生动形象，小松鼠也就更活泼可爱。（板书：生动形象）

3.同样是写松鼠外形，下面一句平实严谨（板书：平实严谨）

4.小松鼠外形漂亮，它搭窝也很有特点，请你用自己喜欢的方式朗读，对比体会它们哪里不同？ “先......再......然后......”的顺序，生动形象、条理清晰地介绍了它搭窝的过程“搬、放、编扎、挤紧、踏平”这些动作，也体会到了小松鼠的聪明、勤快、活泼、灵巧。大百科比较严谨、概括。

你觉得什么时候用《松鼠》这样的语言，什么时候用《大百科》这样的语言呢？

预设：我家的小白兔是松鼠的语言说明书是大百科师总结：通过我们说明目的的不同，像要普及科普知识，就要用平实严谨的语言；然而除了想普及科普知识，也想向我们表达作者的感情，就可以用生动活泼的语言。除此之外，也可以根据我们说明对象的不同，比如给玩具写一个说明书，就要用平实严谨的语言，如果想介绍一下我家的小白兔，它是一种充满情感的动物，所以就可以用生动活泼的语言。

师：刚才我们通过对比朗读，感受到了说明文语言风格的不同。那下面我们一起改写一下，尝试根据资料袋，把《松鼠》改写成平实、严谨的语言。

师：同学们，说明文语言风格是多样的，有的像《太阳》语言平实严谨，有的像《松鼠》活泼生动。我们需要根据自己说明对象、说明目的，选择最适合的风格。

（五）作业布置

1.用生动形象的语言，完成课堂练写。

2.推荐阅读《螽斯》体会作者不同的写作手法及特点。