外研版 (2019)必修第一册Unit 5 Into the wild教案

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这是一份外研版 (2019)必修第一册Unit 5 Into the wild教案，共5页。教案主要包含了文本分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学策略，教学流程，板书设计，评价和反思量表等内容，欢迎下载使用。

Teaching design for Book1 unit 5

Writing an animal fact

Unit overview

本单元的主题语境是“人与自然”涉及的主题语境内容是人与动物的关系。本单元从介绍英国人饲养宠物的情况开始，展现了黑脉金斑蝶的迁徙，中国能猫出访荷兰、与动物有关的英文习语、关于动物园圈养动物的辩论、一次惊心动魄的拍摄经历、丹顶鹤的基本信息等语篇类型丰富的文章内容，帮助学生了解动物习性、特征等相关知识引导学生深入思考人与动物的关系，最终形成关爱动物、与动物和谐相处的正确的、可持续发展的观念。

单元目标

语言能力目标

能够理解与动物有关的文章内容，听懂并谈论与动物有关的话题，使用新学语言简单谈论动物、围绕话题展开辩论，恰当使用定语从句描述自然界中的动物，并能够给动物创建档案。

文化意识目标

通过了解黑脉金斑蝶、熊猫、丹顶鹤等动物的习性，感知人与动物的和谐相处，形成关爱动物、保护生态的正确价值观；通过阅读熊猫租借的相关信息，了解动物在文化交流方面的作用，坚定文化自信。

思维品质目标

能够有逻辑、有条理地在辩论中概括信息、构建概念、分析原因和逻辑关系；能够创造性地表达关于人与动物关系的观点；能够在深入理解文本的同时联系自身实际，思考如何处理好人与动物的关系，实现知识与思维能力的迁移。

4. 学习能力目标

能够通过了解人与动物关系的相关内容，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。

Writing an animal fact file读写课教学设计

课型：Writing

主题语境：人与自然——人与动物的关系

一、文本分析

本板块从写作角度反映了单元主题，语篇类型为科普类说明文，借助于动物档案，介绍了丹顶鹤的基本信息，帮助学生了解动物习性、特征等相关知识，引导学生深入思考人与动物的关系，感知人与动物的和谐相处，最终形成爱护动物、尊重动物的正确价值观。

二、教学目标

通过本节课的学习，学生能够

积累与动物档案主题相关的词汇、句型或表达；
总结丹顶鹤档案阅读文本的内容和结构；
正确、清晰、有逻辑地撰写一份动物档案；
通过自我评价、同伴评价、班级评价等多样化评价方式，测评自己和同学的习作。

三、教学重点

通过阅读获取语篇信息，掌握丹顶鹤档案的内容梗概；
运用所学语言知识，描述和撰写其他动物的档案，提高语言运用能力和表达能力；

四、教学难点

思考、总结、归纳读写结合、以读促写，以评促写的技巧，形成有效的阅读写作策略；
深度思考人与动物的相处之道，保护动物、保护大自然。

五、教学策略

情景式教学策略、探索发现式教学策略

六、教学流程

本课由语篇导入、文本研读、应用实践、合作探讨、同伴互评、作业布置六个环节组成，以语篇情景为依托、以教学目标为导向、以层级活动为驱动，让学生在习得、探究、实践、创造中达成预设的教学目标。

步骤	教学活动	设计意图	互动时间&模式，学习活动观
Step 1 Lead in	T Introduces the learning objectives to Ss to help them identify the key tasks of this lesson. T plays a short video for students to guess and introduce the red-crowned crane and animal fact file	明确教学内容创设情境，引出动物主题，理解关键词汇	3’ IW 学习理解类活动 (感知与注意)
Step 2 Scanning & understanding & language	1. T asks Ss to scan the fact file and answer the questions. 2. T asks Ss to take notes of key points while scanning. 3. T asks Ss to summarize the structure and useful expressions of the animal fact file and check together.	学生细读，进行文本分析，提取和记录关键信息。引导学生整合范文的内容和结构,实现语言和知识的内化，为写作做好准备。	8‘ IW 学习理解类活动 (获取与梳理）学习理解类活动 (概括与整合）
Step 3 Making an outline & writing	T guides Ss to identify the preferable writing process: choose—make notes- write-polish. T guides Ss to search online via IPAD for detailed and useful information. Ss write their own group animal description in groups	联系自身实际，深化主题意义，引导学生将课堂所学迁移创新，巩固和整合所学知识。借助电子设备，培养自学能力，提升学科融合素养。	15‘ IW GW 应用实践类活动(内化与应用) 迁移创新类活动(想象与创造)
Step 4 Assessment& presentation	All students fill in the self-assessment and peer assessment form for improvements. Volunteer groups show their writing to the whole class and the rest groups do the class assessment .	通过自评、互评、班评，在相互学习中自行修改语法和内容上的不足，学习同伴优秀作品。	12’ IW PW CW 迁移创新类活动(批判与评价)
Step 5 Self-reflection	All students fill in the self-reflection form to check their own progress for the whole class.	核实所学内容掌握情况，查漏补缺，做好复习指导	1’ CW 迁移创新类活动(批判与评价)
Step 6 Homework	Poster for the animal Surf the internet to collect more information about the animal they have talked about and polish their fact file; Make a poster about an animal involved the following three parts • Animal fact file • Protection measures (at least 2 pieces) • Drawings/pictures	搜寻网络资料，完善和润色课堂习作。制作关于保护动物的海报，增写保护措施，提升学生的动物保护意识，引导学生思考人与动物的相处之道。	1’ CW 迁移创新类活动(批判与评价)