人教部编版七年级上册春教学课件ppt

1　春

1.朗读课文，把握重音和停连。

2.理清文章写作思路，把握文章结构脉络。

3.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。

第1课时

一、新课导入

同学们，春天是一个百花争艳的季节，春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。那么你知道哪些关于春天的诗句呢？

（先让学生说，然后PPT展示）

二、新课教学

目标导学一：朗读课文，把握重音和停连，字词积累

首先来朗读朱自清的《春》，请同学们做到两点：

（1）听朗读，注意朗读重音和停连；（2）找出重点字词积累记忆。

目标导学二：理清文章写作思路

通过朗读，请同学们思考

1.文章的写作结构是怎样的？

2.文中具体描写了春天的哪些景物？

3.假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题吗？

如：____图。

明确：

盼春： 1      总领全文，开启下文

绘春： 2      总括春天

       3      春草图

       4      春花图

       5      春风图

6      春雨图

7      迎春图

颂春：  8      “新”

9      “美”

10     “力”

4．作者为什么按照盼春、绘春、赞春的顺序写春天？

明确：这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。

目标导学三：学习比喻、拟人的修辞手法和多角度写景

修辞手法有哪些？

比喻  排比  拟人  夸张  反问  对偶  反复  设问

（一）.找修辞，看谁找的又快又准？

反复——盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

明确：两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。

比喻——像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

明确：写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。

拟人：

1.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

明确：运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；

2.   花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

明确：运用拟人的修辞手法，“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且使画面具有动感，进一步表现了果树开花的繁荣景象。

排比——红的像火，粉的像霞，白的像雪。

明确：运用了比喻、排比的修辞手法，以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。

（二）找叠词，看谁找的又快又准？

明确：叠词：偷偷地  嫩嫩的  绿绿的  轻悄悄  软绵绵  

作用：音韵和谐，使语句有节奏感和音乐美。

第2课时

一、教学新课

春草图

1.作者是怎样描写春草的？

明确：⑴用“偷偷地”“钻”写春草的情态；“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。运用拟人，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“钻”字用得好，“钻”字表现了小草的顽强生命力。

⑵用“嫩嫩的”写春草的质地；

⑶用“绿绿的”写春草的色泽；

⑷用“一大片一大片满是的”写春草的长势。

2. 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 

明确：写人的活动，从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐。

钻、嫩、绿、满——草（顽强、鲜柔、生机、茂盛）

                                                   人与自然的和谐

坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）              

春花图

1. 找出从下列角度描写春花的句子。

颜色：  味道：   虚景：

明确：颜色，红的像火，粉的像霞，白的像雪；味道，花里带着甜味儿；虚景，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

2.这些句子写出了春花的哪些特点？

明确：花朵多  花味甜   花色艳

3. 结合整个自然段，看看作者是如何多角度地描写春花的?

明确：果树花与野花结合，正面与侧面描写结合，动静结合，虚实结合，视听嗅觉结合。

春风图

1．作者在第五自然段描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，找到相关句子，说说它们分别表现了春风的什么特点。

明确：触觉——像母亲的手抚摸   （温暖、柔和）

      视觉——鸟安巢    （欢悦）

      嗅觉——各种气息   （芳香）

      听觉——鸟鸣，笛声   （悦耳）

春雨图

1．品读第六自然段中的下列句子，说说春雨有什么特点？

⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。”

明确：写出了春雨次数多、时间长。

⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”

明确：写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。

⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

明确：写出了春雨的轻盈。

⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”

明确：写出了春雨的轻盈。侧面描写，写出了春雨的润物。

2.“春雨图”中还写了雨中的哪些景物？是按什么顺序写的？有什么作用？

明确：还写了树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋等景物。顺序是从近到远，这些描写突出了自然的和谐、生活的祥和。

二、板书设计

(一)盼春——东风报春

(二)绘春

春草图——顽强、鲜柔、生机、茂盛

春花图——多、艳、甜

春风图——温暖、柔和、欢悦、芳香、悦耳

春雨图——次数多、时间长，多而细密、亮而闪烁、柔而绵长，轻盈

迎春图

(三)颂春

第3课时

一、教学新课

迎春图

1.这段是按什么顺序描写“迎春图”?

明确：由景及人；春到人欢，与开头呼应。

2.为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?

明确：引用俗语启迪人们，要抓紧春光努力工作，奋发向上。

颂春

1.末尾三段运用了什么修辞手法？起什么作用?

明确：运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”；运用排比，增强语势，同时形成一种渐次高昂的情感波澜，使全文在热烈的情绪中结束。

2.试简要分析结尾三段在文中的作用。

内容上：

这三段分别以“娃娃”“小姑娘”“青年”为喻，按照人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。三段分段排列，力量方面从小到大，时间上从先到后，写出了不同时段的不同景象，耐人寻味。

结构上：

这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。

3.如何写景

（1）运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

（2）从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；

（3）按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；

（4）虚实结合，动静结合。

4.课堂小结

明确：《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

二、拓展延伸

阅读张晓风的《春之怀古》（文章内容见课件文件夹），用本课学习的分析修辞的方法，看看这篇散文是如何运用修辞来表现春天的特点。

明确：比如文章第一段，虽然只有短短一句话，却用了拟人、排比、叠句、比喻四种艺术手法，融情于景，浑然天成。在后面的几段中，拟人、排比、反复、比喻、对比、通感、联想等手法也是层出不穷。“桃花把所有的山村水廓都攻陷了”“鸟又可以开始丈量天空。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度” “所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询”……作者把自然界中难以言表的春的意象，都比拟成可感知的人的形象和人的姿态，给读者以形象逼真的感受。

三、板书设计

迎春图——春到人欢；努力工作，奋发向上

颂春——新、美、力