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高中地理中图版 (2019)必修 第一册第三节 地球的演化过程教学设计
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这是一份高中地理中图版 (2019)必修 第一册第三节 地球的演化过程教学设计，共9页。教案主要包含了教学，教科书，学情分析，教学设计思路，教学目标，教学过程，教学评价设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《1.3地球的圈层结构》——2022.07.14
设计人
授课对象
高一学生
教材版本
中图版2019年
教学课题
地球的演化过程
课时
1
课型
新授课
课标要求
需运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
一、教学
理念
探究式（现象到本质）；互动交流式
二、教科书
分析
初高中课标、教材差异
从现象到本质，系统性、原理性更强。
地位
对接下来地貌、大气等章节的学习具有基础作用。
内容
本章是属于“地球知识”模块组，是教材的第一章内容。而本节“地球的圈层结构”是人教版高中地理必修一第一章“宇宙中的地球”的第四节内容，主要讲述的是地球内部的圈层结构的划分。
三、学情分析
授课对象
高一学生
认知和能力
年龄和心理特征
认知特点：高一的学生思维活跃，渴望探索自然的奥秘、认识生活环境、获取新知识等能促使他们对地球的内部圈层构造究竟是怎样的产生浓厚的兴趣，从而利于学生积极主动学习相关知识。
难度障碍:本节内容在理解上难度不大，难度在于要识记的内容较多，需要反复练习、识记本节内容否则较难达到课标要求。
策略
要特别重视对基础概念的教学；加强教学的趣味性和实践性；需要反复练习、识记本节内容。
四、教学设计思路
地震波-内部圈层-岩石圈-外部圈层-大气圈-水圈-生物圈
五、教学目标
1.通过野外考察或者根据地层化石景观图，推测地质年代和古地质环境。（地理实践力）
2.运用地质年代表或其他资料，从海陆变迁、地质变化、矿产形成、生物演化等方面，描述不同地质时期地球演化的整体特征。（综合思维）
六、 教学
重难点
地层与化石的作用，各个地质年代的地质构造、古生物及矿产资源特征及其演化规律。
七、 教学
方法
多媒体教学、小组讨论、情景问题式教学
八、教学过程
（一）新课导入（2分钟）
教学内容
预设学生行为
设计意图
【复习导入】教师：上节课学习了地球的圈层结构，地球有哪些圈层结构呢？复杂吗？大家有没有想过地球是如何演变到目前的圈层结构的呢？
【板书】地球的演化过程
有内部圈层、外部圈层，包括岩石圈、水圈、生物圈、大气圈。但是怎么来的呢？
让学生产生疑问，探究式学习。
（二）新课讲授（33分钟）
一、（11分钟）
教学内容
学生活动
设计意图
【活动】找到课本上的材料，讨论原始的地球是什么样的？地球诞生之初发生了什么？
【板书】一、地质年代表
【总结】地球的起源，以及诞生之初的可能发生的事件。
地球原来不是一开始就有这么多圈层的，是一步步演化过来的。
让学生从时间维度去了解地球上物质的变化。
【过渡】地球诞生之后，还经历了很久的演化过程，那么我们可以通过什么怎么了解地球的演化过程呢？
传播速度
传播介质
S波
速度慢
固
P波
速度快
固、液、气
【提问】在船上感受到的地震和在陆地上感受到的地震一样吗？
【板书】1.地震波的含义及类别
在课本上画出表格。
引导学生关注了解地球演化过程的物质是地层。
【ppt展示，开火车】观看屏幕上的图，判断一下地震波在哪的速度发生了明显变化，横波在哪里消失了？猜测一下为什么会发生这种变化呢？
【组织绘图】教师带领学生尝试绘制简图，强调岩石圈的范围。
【板书总结】2.不连续界面
（1） 莫霍界面
（2） 古登堡界面
3.地球内部的圈层划分
（1） 地壳的分布及特征
（2） 地幔的分布及特征
（3） 地核的分布及特征
在大概33km以及2900km的时候。
强化学生对地球内部圈层的认知。
二、（10分钟）
教学内容
学生活动
设计意图
【引入】我们生活的地方，除了岩石圈还有什么圈？地球除了内部圈层之外，还有什么圈层和我们生活息息相关？
【活动】找出地球的外部圈层有什么，并说明它们的范围。
【板书】二、外部圈层
1. 大气圈
2. 水圈
3.生物圈
岩石圈之外，还有大气圈、水圈、生物圈。
让学生主动认识圈层之间的范围。
【讲授】大气圈，顾名思义，就是由气组成的圈层，都有什么气体？我们平时呼吸到的有什么类型的空气？
【引入】大家在飞机上拍摄过图片，一般来说，我们发现的云层是位于飞机之下还是之上。
【绘图】大气垂直分层
有助于学生了解到大气层的组成以及分层，为第二章大气的组成和垂直分层的学习打下基础。
三、（11分钟）
教学内容
学生活动
教学目的
【引入】地球上的水多不多呐？
【板书】2.水圈
【讲授】地球上有太多太多的水了，但是为什么我们还要节约利用水资源？
【活动】阅读课本和同桌讨论一下，什么样的水我们可以直接利用，这些水又占地球上总水资源的多少？
讨论探讨，阅读课本、读图思考。
增加学生对数据的理解能力，培养学生节约用水，爱护水资源的
【组织学生小结】生物圈的范围
【教师小结】本节课主要讲授了地球的内部圈层和外部圈层，我们借助地震波认识内部圈层，认识到了地壳、地幔、地核，以及岩石圈等。又从我们的日常生活的圈层（生物圈）中认识到大气圈、水圈、生物圈这三种外部圈层。
提高学生注意力，再次回顾所学知识。
九、教学评价设计
布置作业
设计意图
1. 回答问题：发生地震时，如果你在船上，你会有什么样的感受？
2. 回答问题：软流层属于内部圈层的哪里？
3. 大气圈层中与我们生活最密切相关的是那两层？
4. 完成配套练习的对应内容。
再次回顾课本知识，加强学生对课本知识的记忆。
十、板书设计
地球内部的圈层结构
一、 地球内部的圈层结构
1. 地震波的含义及类别
（1） 纵波（P）：速度快，可通过固体、气体、液体
（2） 横波（S）：速度慢，只可通过固体
2. 不连续界面
（3） 莫霍界面
（4） 古登堡界面
3. 地球内部的圈层划分
（4） 地壳的分布及特征
（5） 地幔的分布及特征
（6） 地核的分布及特征
二、 外部圈层
1. 大气圈
①气体组成②垂直分层（范围）
2. 水圈
①范围②可直接利用水资源的占比
3. 生物圈
①范围
十一、教学反思
本节课的过渡语较为生硬，学生听课时容易走神，需要增加课堂活动以及多媒体图片进行讲授。
《1.3地球的圈层结构》——2022.07.14
设计人
授课对象
高一学生
教材版本
中图版2019年
教学课题
地球的演化过程
课时
1
课型
新授课
课标要求
需运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
一、教学
理念
探究式（现象到本质）；互动交流式
二、教科书
分析
初高中课标、教材差异
从现象到本质，系统性、原理性更强。
地位
对接下来地貌、大气等章节的学习具有基础作用。
内容
本章是属于“地球知识”模块组，是教材的第一章内容。而本节“地球的圈层结构”是人教版高中地理必修一第一章“宇宙中的地球”的第四节内容，主要讲述的是地球内部的圈层结构的划分。
三、学情分析
授课对象
高一学生
认知和能力
年龄和心理特征
认知特点：高一的学生思维活跃，渴望探索自然的奥秘、认识生活环境、获取新知识等能促使他们对地球的内部圈层构造究竟是怎样的产生浓厚的兴趣，从而利于学生积极主动学习相关知识。
难度障碍:本节内容在理解上难度不大，难度在于要识记的内容较多，需要反复练习、识记本节内容否则较难达到课标要求。
策略
要特别重视对基础概念的教学；加强教学的趣味性和实践性；需要反复练习、识记本节内容。
四、教学设计思路
地震波-内部圈层-岩石圈-外部圈层-大气圈-水圈-生物圈
五、教学目标
1.通过野外考察或者根据地层化石景观图，推测地质年代和古地质环境。（地理实践力）
2.运用地质年代表或其他资料，从海陆变迁、地质变化、矿产形成、生物演化等方面，描述不同地质时期地球演化的整体特征。（综合思维）
六、 教学
重难点
地层与化石的作用，各个地质年代的地质构造、古生物及矿产资源特征及其演化规律。
七、 教学
方法
多媒体教学、小组讨论、情景问题式教学
八、教学过程
（一）新课导入（2分钟）
教学内容
预设学生行为
设计意图
【复习导入】教师：上节课学习了地球的圈层结构，地球有哪些圈层结构呢？复杂吗？大家有没有想过地球是如何演变到目前的圈层结构的呢？
【板书】地球的演化过程
有内部圈层、外部圈层，包括岩石圈、水圈、生物圈、大气圈。但是怎么来的呢？
让学生产生疑问，探究式学习。
（二）新课讲授（33分钟）
一、（11分钟）
教学内容
学生活动
设计意图
【活动】找到课本上的材料，讨论原始的地球是什么样的？地球诞生之初发生了什么？
【板书】一、地质年代表
【总结】地球的起源，以及诞生之初的可能发生的事件。
地球原来不是一开始就有这么多圈层的，是一步步演化过来的。
让学生从时间维度去了解地球上物质的变化。
【过渡】地球诞生之后，还经历了很久的演化过程，那么我们可以通过什么怎么了解地球的演化过程呢？
传播速度
传播介质
S波
速度慢
固
P波
速度快
固、液、气
【提问】在船上感受到的地震和在陆地上感受到的地震一样吗？
【板书】1.地震波的含义及类别
在课本上画出表格。
引导学生关注了解地球演化过程的物质是地层。
【ppt展示，开火车】观看屏幕上的图，判断一下地震波在哪的速度发生了明显变化，横波在哪里消失了？猜测一下为什么会发生这种变化呢？
【组织绘图】教师带领学生尝试绘制简图，强调岩石圈的范围。
【板书总结】2.不连续界面
（1） 莫霍界面
（2） 古登堡界面
3.地球内部的圈层划分
（1） 地壳的分布及特征
（2） 地幔的分布及特征
（3） 地核的分布及特征
在大概33km以及2900km的时候。
强化学生对地球内部圈层的认知。
二、（10分钟）
教学内容
学生活动
设计意图
【引入】我们生活的地方，除了岩石圈还有什么圈？地球除了内部圈层之外，还有什么圈层和我们生活息息相关？
【活动】找出地球的外部圈层有什么，并说明它们的范围。
【板书】二、外部圈层
1. 大气圈
2. 水圈
3.生物圈
岩石圈之外，还有大气圈、水圈、生物圈。
让学生主动认识圈层之间的范围。
【讲授】大气圈，顾名思义，就是由气组成的圈层，都有什么气体？我们平时呼吸到的有什么类型的空气？
【引入】大家在飞机上拍摄过图片，一般来说，我们发现的云层是位于飞机之下还是之上。
【绘图】大气垂直分层
有助于学生了解到大气层的组成以及分层，为第二章大气的组成和垂直分层的学习打下基础。
三、（11分钟）
教学内容
学生活动
教学目的
【引入】地球上的水多不多呐？
【板书】2.水圈
【讲授】地球上有太多太多的水了，但是为什么我们还要节约利用水资源？
【活动】阅读课本和同桌讨论一下，什么样的水我们可以直接利用，这些水又占地球上总水资源的多少？
讨论探讨，阅读课本、读图思考。
增加学生对数据的理解能力，培养学生节约用水，爱护水资源的
【组织学生小结】生物圈的范围
【教师小结】本节课主要讲授了地球的内部圈层和外部圈层，我们借助地震波认识内部圈层，认识到了地壳、地幔、地核，以及岩石圈等。又从我们的日常生活的圈层（生物圈）中认识到大气圈、水圈、生物圈这三种外部圈层。
提高学生注意力，再次回顾所学知识。
九、教学评价设计
布置作业
设计意图
1. 回答问题：发生地震时，如果你在船上，你会有什么样的感受？
2. 回答问题：软流层属于内部圈层的哪里？
3. 大气圈层中与我们生活最密切相关的是那两层？
4. 完成配套练习的对应内容。
再次回顾课本知识，加强学生对课本知识的记忆。
十、板书设计
地球内部的圈层结构
一、 地球内部的圈层结构
1. 地震波的含义及类别
（1） 纵波（P）：速度快，可通过固体、气体、液体
（2） 横波（S）：速度慢，只可通过固体
2. 不连续界面
（3） 莫霍界面
（4） 古登堡界面
3. 地球内部的圈层划分
（4） 地壳的分布及特征
（5） 地幔的分布及特征
（6） 地核的分布及特征
二、 外部圈层
1. 大气圈
①气体组成②垂直分层（范围）
2. 水圈
①范围②可直接利用水资源的占比
3. 生物圈
①范围
十一、教学反思
本节课的过渡语较为生硬，学生听课时容易走神，需要增加课堂活动以及多媒体图片进行讲授。
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