古诗二首《绝句》 教案练习课件

15  古诗二首《绝句》教学设计课前解析《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时，在听闻平定“安史之乱”后，心情愉快所作。诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，描绘了一幅无限生动的春景图。教学目标1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个生字。2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学重点1.认识“绝、鸣”等生字，读准多音字“行”，会写“绝 含”等生字。2.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。课前准备多媒体课件课时安排 1课时教学过程一、导语激趣，简介作者1.启发思考：同学们，我们一起回忆学习古诗的方法是什么？（第一步：解诗题；第二步：知诗人；第三步：读诗文；第四步：明诗意；第五步：悟诗情）引出课题：今天我们再用学习古诗的方法学习第二首古诗——《绝句》。2.教师板书课题（板书：绝句），学生们跟着一起书空，齐读课题。3.指导“绝”的写法。二、解诗题理解什么叫绝句：绝句是一种古诗的体裁，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。三、知诗人下面我们来认识一下本诗的作者：杜甫，字子美，唐代著名诗人。一生留下了一千四百多首诗，被称为“诗圣”。杜甫曾经在四川成都居住过一段时间，这首《绝句》就是在这段时间写的。四、读诗文1.自读古诗，读准字音。（1）提出自读要求：请看大屏幕上的自读要求。（2）指名朗读，纠正读音。明确要求：现在请两位同学来读古诗，其他同学当小听众，看看谁读得最棒。 2.多种方法，识记生字。（1）偏旁归类法 出示课件（2）字形比较法 出示课件（3）结合诗意，组词识记自读词语：请同学们看这些词语，先自己试着读一读。多音字讲解：“行”这个多音字要根据字义来定音，在本课中读“háng”，是“行列”的意思，可组词“单行”“银行”；“xíng”这个音可以组词“行3.教师范读，读出节奏。提出要求：请同学们听老师读一遍古诗，要认真听每一句的停顿，你可以边听边在书上做标记。指导朗读：我们一起来看这首诗在哪些地方需要停顿。全班齐读五、明诗意1.抓关键词，想象画面。（1）提出要求：请同学们自己读前两句诗，边读边圈画出诗中描写的景物。预设：黄鹂、翠柳、白鹭和青天。（板书：黄鹂 翠柳 白鹭 青天）（2）引导思考：第一句诗中哪个字写出了黄鹂的叫声？教师讲解，启发想象：是“鸣”字。小鸟的叫声已经很好听了，黄鹂的叫声更动人。大家通过一个“鸣”字，想象一下黄鹂在枝头快乐地鸣唱，歌声很动听。引发思考：出示课件“鹭”是“鸟”字底，说明白鹭也是一种鸟。诗人不用“飞”字，而用了一个“上”字，你觉得用的好不好？为什么？预设：我觉得用得好。“飞”字不知道飞了多高，“上”字感觉白鹭飞得很高。对比感受：说得太对了！老师分别读这两句诗，大家闭眼感受一下。一个“上”字好像让我们看到了一行白鹭飞向高远的蓝天，所以用“上”字更好。（3）感受色彩美：前两句诗的景物中还藏着不同的色彩呢。快找找都有哪些色彩吧。教师讲解：是黄、翠、白、青四种色彩。（板书：黄鹂 翠柳 白鹭 青天）“翠”是翠绿，“青”是介于绿色和蓝色之间的颜色。这么多色彩带给你什么感受？教师小结：黄翠相衬，白青相映，仿佛让我们看到了一幅绚丽多彩的画面。（4）听范读，想象画面：请同学们闭上眼睛，听老师读前两句，看看你脑海中会浮现出怎样的画面。教师范读后，先让学生结合插图，跟同桌说说眼前出现的美景，再指名回答。2.体会心情，指导朗读。引语：这么美的春色，老师很喜欢，同学们喜欢吗？快来读一读前两句诗，表达出你的喜欢吧。指导朗读：节奏要欢快，“两个黄鹂”可以连读，声音要响亮。第二句中的“上”字语调要上扬，读出白鹭飞得高远、自由自在。教师范读。学生试读，全班齐读。借助插图，突破难点。（1）提出要求：请同学们自己读后两句诗，边读边把自己不懂的地方勾画出来。（2）集体交流，理解难点①引导学习：西岭的雪山怎么会包含在窗户里？设问：请同学们看课本里的插图，诗人是在什么地方看美景的？预设：坐在屋里从窗户往外看。联系生活，引导理解：我们现在就坐在屋里，请大家透过窗户往外看，是不是只能看到窗户这么大的一处景色，就好像窗户里镶嵌着这一处景色似的。出示课件②启发思考：大家知道门外江面上停泊的船要到哪里去吗？教师讲解：“门泊东吴万里船”是说门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。诗人在成都浣花溪草堂，东吴泛指现在的江苏、浙江一带，两个地方离得很远。③顺势引入：通过看地图我们知道了“东吴”离诗人的居住地很远，那东吴离诗人真的有一万里之远吗？教师讲解：其实并不是的。之前我们学过李白的《望庐山瀑布》，庐山瀑布直流而下真的有三千尺吗？天真的有九重那么高吗？并没有，它们是一种夸张的写法。指导朗读：“千秋”应该读得舒缓而有力，用来表现时间的久远。“万里船”要慢一些，稳一些，表现出东吴的遥远和深远的意境。教师范读，学生跟读，全班齐读。六、悟诗情边读边想象画面，你从诗里读出了诗人什么样的心情呢？学生发言后，老师小结：《绝句》描绘出一幅色彩鲜艳、清新动人的春天画面，表达了诗人对生机盎然的春天的喜爱和赞美之情。七、板书设计绝句黄鹂 翠柳  白鹭  青天（有声有色）千秋雪  万里船      （有动有静）八、课后拓展结束语：请根据诗意，给诗配画，并以相关的诗句作为标题。