小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 3 Look at me! Part B课文内容课件ppt

这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 3 Look at me! Part B课文内容课件ppt，文件包含Unit3LookatmeB1letstalkpptx、教案doc、Greatwma、HiMikeHowareyouwma、Letsmakeapuppetwma、Verywellthankswma、letstalk录音wma、talkB课文录音mp3、儿童歌曲-howareyoump3、Letsplay2swf、Unit3BLetstalkavi、Unit3Letstalk2swf、对话1avi、对话2avi等14份课件配套教学资源，其中PPT共34页， 欢迎下载使用。
年级课时教学设计 课题 B let’s talk单元Unit3 Look at me学科Englihsh年级三学习目标1.能听懂、会说How are you? Very well, thanks.并在真实的情景中加以运用。2.通过本课时的语言操练，学会用英语打招呼，培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯。3.学生能够在情境中运用句型Let’s make a puppet. Great!向别人提议一起做某事并进行回答。 重点在语境中运用句型How are you? 的多种回答。难点very well 和thanks的读音。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.Let’s sing a song:Hello歌词：How are you ?Hello! Hello! How are you?Hello! Hello! How are you?I am fine. I am fine.Thank you! Thank you! How are you?2.师生问候，然后与个别学生问候：T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Gao.（将Mike的头饰给学生戴上。）T: I'm Miss Gao. What's your name?Mike: My name is Mike.T: How are you, Mike?Mike: I'm fine, thank you.（将John的头饰给另一个学生戴上，并让Mike模仿刚才对话和John进行两两对话。）对话完毕，教师给予评价：Very well, thanks. Sit down, please.（为教学做铺垫）   讲授新课 （一）带着问题视听，整体感知对话，理解画面意义。Look and say.师PPT出示Sarah和Mike的头像。T: I have two friends.Who are they?引导学生说出两人名字。PPT呈现两个人物头像消失，T：Where are they? Let’s watch, listen and find.教师PPT播放视频，引导学生找出对话发生的地点Mike’s home.(设计意图：通过视听整体感知对话，理解画面意义；了解对话人物和对话地点，为进一步听对话细节，扫清障碍。)（二）分段视听，播放第一组对话视频，获取对话细节信息。1. 师播放第一组对话视频，让学生带着问题视听，学习核心句型How are you?的另外一种答语Very well, thanks.T:What does Mike say?Let’s watch,listen and choose. 生做选择：I ’m fine, thank you.   Very well, thanks.核对答案之后，老师出示句卡并领读。师逐词分解读音，示范。如：/ v/-/e/-/r/-/i/-/veri/.示范时提醒学生发/v/时上齿咬下唇。同法强调th和s的发音，三个单词分别示范到位，生会读词后，师示范读句子。学生跟读，集体读，男女生读，个人读。 2.意义操练：师生、生生利用实际名字自由问候交流。3.Summary.小结：PPT出示How are you? T:Can you answer it in another way?引导学生总结该问候语的两种答语形式。（三）分段视听，播放第二组对话视频，进一步理解对话。学习用句型Let's make a puppet. Great!向别人提议一起做某事并进行回答。1.T: What are they going to do?生看视频，做出选择。Let’s make a puppet!   Let’s go to school！(1）核对答案时在puppet单词旁边出示匹诺曹卡通木偶形象，问：“Who’s he?”生答：“匹诺曹”。继续出示PPT，引导学生打招呼。师: “Yes, and he is a puppet.”教师示范读puppet，分解读音，示范并板书。学生跟读练习。（2）接着教师出示散开的Zoom木偶身体部位,边组合木偶边说Make a puppet，first, make the...Then make the...接着教师邀请学生说：Let’s make a puppet. （教师可加手势表达，帮助学生理解句子的意思，也可加汉语标注，来降低教学难度。）这时让事先准备好的学生说出Great!(师用手势表达)学生理解意思之后，教师板书，分解读音示范。师领读，学生跟读。教师要注意强调Great中ea的发音。Great!除了表示赞同他人的提议，还还是表示对他人的赞赏：太棒了。常用于课堂评价。（3）Game:音乐盒。教师放音乐，学生们传盒子，音乐一停，全班同学说：Let’s make a puppet!拿到盒子的同学说：Great!以此类推。待学生熟练后，教师可进行变化，用PPT呈现以前学过的句子，让拿到盒子的同学建议：A, Let’s open the pencil box. Let’s stand up!等等。A同学回答Great!或者OK.（设计意图：在整体感知的基础上，通过再次分段视听进一步熟悉对话，进而学习对话中核心句型How are you?的另外一种答语Very well,thanks.同时学习用Let’s make a puppet. Great!向别人提议一起做某事并作答。）2.Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.（设计意图：通过听音模仿，整体巩固对话。）1.Read in roles.T：I’m Sarah, you are Mike. Let’s read. Practice in pairs.2. Act in roles.戴头饰，师和一生示范。同桌练习，并展示。（设计意图：通过角色朗读，扮演，给学生提供充分说的机会。）3. Let’s play.（1）教师请三个同学上讲台，师生示范Let’s play.（2）学生四人一组做Let’s play的游戏，配以适当的手势，并使用自己的真实名字。（3）小组比赛，看哪个小组用最短的时间传到最后一位同学。（设计意图：通过接龙活动，指导生进行意义操练，帮助学生运用How are you?问候他人并运用多种答语来回答。理解语言不是单一的，而是丰富多彩的。）   （一）Group work: Find the friends. 找朋友。1.让生拿出课前在纸上画或者写出的自己下课后想做的事情。2.教师示范：任意找一个学生，打招呼问好，并邀请他和自己一起做想做的事情。如果该学生纸上的动作和老师建议做的事情一样，就说Great!并击掌。然后一起去找下一个。3.音乐声响起，学生用最短的时间找尽量多的心灵相通的朋友。限定时间2分钟。4.音乐声停，教师检查学生完成任务的情况，看谁能找到最多心灵相通的朋友。（二）情感教育。大胆开口说英语并问候别人。  课堂小结1.做当堂达标题:做《基训》或《配练》相关题。2. Summary：What have you learned today? 3.评价。Who is the best?   板书Unit3 Look at meB Let’s talk  Let’s playSarah 头像: How are you?                     Mike头像:Very well, thanks.Let's make a puppet!（木偶Zoom图卡）         Great!