数学人教版第二十二章 二次函数22.1 二次函数的图象和性质22.1.1 二次函数教案

《二次函数 图像和性质》教学反思

本课是人教版数学九年级上册第二十二章第一节第五课时，是在学习了图像和性质的基础上进行学习的。本节课所采用方法是由特殊到一般的数学思想方法。在探究特殊 图像采用两种方法:一是由图像的平移变换得到的；二是直接对称性描点、连线得到的。并探究相应的性质。进而归纳出二次函数的图像和性质。笔者在应用多媒体课件上过之后，感触很多，现就其中最深刻的三点作如下反思：

一、              教学社的人性化

1.重难点展示的目标化

本节课，在多媒体课件中，我直接展示给学生本课的教学目标和重难点，让学生明确本节课我们所要学习的内容重点在什么地方，以及在学习中我们应锻炼什么能力。这样学生 就会在内心里有了自己本节课的心理安排和能量分配。

2.准备知识对遗忘的弥补化

  我在图像的处理中，其中最重要的方法之一是对已有图像进行平移、翻折和旋转，所以在新课之前，进行了两块基础知识的补充：一是对正比例函数与一次函数图像的变换规律；二是对刚刚所学的通过几何画板进行动态形成过程的演示。

3.符合认知规律的科学化

因为学生的认知是从感性知识开始的，然后上升到理性认识。所以本节课在设计时，就遵循这个过程。先通过Flash动画演示或几何画板实际操作。让学生有个感官的印象，再从理论上进行讲解，同时学生动手操作画图并分析。

4.核心知识的简单化

因为函数知识复杂和系统化。本节课也是这样，所以让学生全部理解并作重点掌握比较困难，从而在教学中，我把重点的“对称性描点”和图像变换作为重点让学生不断强化使学生在充分理解课程的基础上，记得简单的可操作性的本质内容。

5.学生交流实践的主体化

在新课程理念下，学生的主体性地位是教学所追求的。所以在教学中，我不断让学生思考问题的发现过程，解决方案，同时让学生自己动手画图，充分体现锻炼学生的思维和计算能力。

二、              教学软件的成功应用

在具体教学中，尤其是比较抽象的物理和数学，计算机方面软件的辅助教学会直观帮学生理解知识和加强印象。像几何画板、Flash软件、Excel软件等等都有着重要方面的应用。下面我仅从几何画板的操作直观性进行反思：

首先，在准备知识中，我通过几何画板的操作，帮助学生回顾由到再到的图象变换过程。这样，在后面的画图过程中可以更容易理解。

其次，在图像的“对称性描点”操作过程中，我用几何画板通过向右平移6个单位在向上平移3个单位的动态演示，帮助学生直接构造图形。

最后，在具体的题目中我通过抛物线的动态生成，同时在图像的平移中都用了几何画板处理，起到了很好的效果。

三、              教学过程中的遗憾

首先，本节课内容较多，所以在教学中，学生思考的时间较少。所以在以后的教学中，可根据学情实际酌情删减教学内容，可以让学生有更多的自主探索时间。

其次，课堂演示较多，操作较多，稍微脱离了传统的动手操作。学生在理解知识的基础上，因为没实际操作，所以可能影响到学生动手能力的培养。

最后，在教学中，基本功还是不太扎实。具体是语言不够简练，板书不多，字体不潇洒。这在以后的教学重要不断训练。

本节课教学中，有自己成功的体验和不足的遗憾。教学是个艺术化的过程。在以后的教学中，我要不断加强自身的学习和有意识锻炼。尽快使自己在教学的道路成熟起来，向着学生家长都满意的方向不断前行。