小学语文人教部编版一年级上册大还是小教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册大还是小教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
统编版语文一年级上册课文（三）大还是小教案 一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解课文中的大还是小的概念，并能正确运用。- 学生能够正确朗读和书写课文中的生词和句子。2. 过程与方法：- 培养学生观察、思考和判断的能力。- 通过情境互动的方式激发学生的学习兴趣，激发他们的积极性和主动性。3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱学习的兴趣，培养他们善于观察和思考的习惯。 二、教学重难点：1. 教学重点：- 学生能够理解和正确运用大还是小的概念。- 学生能够正确朗读和书写课文中的生词和句子。2. 教学难点：- 学生能够灵活运用大、小的概念进行观察和判断。 三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师用各种大小不同的物品（如：大书包、小书包），让学生观察，引导他们说出物品的大小，并提问哪个物品大，哪个物品小。 2. 新授（10分钟）：a. 教师出示课文中的图片，引导学生观察并提问：这是什么？大还是小？b. 师生共同朗读课文，并解释生词的意思。c. 教师引导学生一起阅读课文，并重点强调大、小的概念。 情境互动（10分钟）： 大还是小（课堂师生互动过程记录） 老师：同学们，今天我们要学习的是课文《大还是小》，请大家打开教材，跟着录音一起读。 学生：（齐声朗读）大还是小，大还是小。 老师：很好，你们读得很认真。这首诗在问一个问题，“大还是小，小还是大，这是什么？”同学们，你们有什么想法吗？ 学生甲：老师，我觉得这个问题很简单，大就是大，小就是小啊。 老师：不错，大确实是大，小也确实是小。但是，我们可以用其他的方法来思考这个问题吗？比如，大和小之间有没有其他的联系呢？ 学生乙：老师，可能是相对的吧。如果只有大没有小，或者只有小没有大，那它们就没有对比了。 老师：非常好的想法！大和小是相对的，它们存在的意义也是相互参照的。接下来我们一起来读下一段课文。 学生们：（齐声朗读）大和小，大和小，要看它和谁相比。 老师：好，同学们读得很棒！课文告诉我们，要看大和小和谁相比。这句话提醒我们，在不同的场合或情境下，大和小的概念可能是不同的。请同学们思考一下，你们能想到什么例子吗？ 学生丙：比如，一只苹果和一个西瓜相比，苹果就小，西瓜就大。 学生丁：还有，一个小狗和一个大象相比，小狗就小，大象就大。 老师：非常好！同学们举的例子很生动形象，大和小的概念的确是随着被比较的对象不同而不同。请同学们接着读下一段。 学生们：（齐声朗读）大鼠和小狗相比较，大鼠小，小狗大。 老师：非常好！同学们读得很有感情。这一段告诉我们，就算是一个本来很大的物体，如果和一个更大的物体相比，它就变得小了。同样地，一个本来很小的物体，如果和一个更小的物体相比，它就变得大了。请同学们思考一下，你们能想到其他的例子吗？ 学生戊：我想到了，如果把一个人和一个房子相比，人就小，房子就大。 学生己：而如果把一个花和一个种子相比，花就大，种子就小。 老师：很好！同学们举的例子都很贴切。大和小的概念确实是因为被比较的对象不同而不同。接下来，我们来读最后一段。 学生们：（齐声朗读）人在大自然面前，小得不值一提。 老师：很好！同学们读得很有力度。这一段告诉我们，人类在大自然面前是非常渺小的，我们微不足道。同学们，这首诗给我们传达了什么深刻的思想？ 学生甲：我觉得这首诗告诉我们，人类应该谦虚和珍惜。 学生乙：而且，人类要明白自己在宇宙中的微小，要尊重和保护大自然。 老师：非常好！同学们的回答都很棒。这首诗告诉我们，大和小不仅仅是单纯的概念，还涉及到人类的思维方式和处事态度。人类应该学会正视自己的渺小，与大自然和谐相处。 学生们：谢谢老师！ 老师：同学们，今天的课文我们学习得非常好，你们对大和小的概念有了更深入的理解。请同学们回家后，思考一下自己在生活中是如何认识和运用大和小的概念的。 4. 总结（5分钟）：教师与学生一起回顾本节课学习的内容，总结大还是小的概念，并巩固学生的学习成果。 5. 知识拓展（10分钟）：教师出示一些其他的形容词，如高矮、胖瘦等，并引导学生进行观察和判断。 6. 教学反思：本节课通过观察、思考和判断的方式，让学生理解了大还是小的概念，并能够运用到实际生活中。在教学中，教师注重情境互动，并通过一系列的实物操练，引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣。同时，教师提供了一些拓展知识，让学生能够更好地理解形容词的概念。通过本节课的学习，学生们在语言和思维上得到了积极的提升。