小学语文人教部编版一年级上册雪地里的小画家教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册雪地里的小画家教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，情境互动，总结，知识拓展，教学反思等内容，欢迎下载使用。
统编版语文一年级上册课文（四）雪地里的小画家教案 一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、读懂课文《雪地里的小画家》，正确朗读课文内容，并能通过感知故事情节来理解课文中的意义。2. 情感态度与价值观目标：培养学生对冬天的热爱，鼓励学生积极主动参与并欣赏冬天的美丽景色。3. 学习策略目标：通过观察描绘冬天雪景的图片，培养学生的观察和表达能力。 二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对冬天的热爱，提高学生的阅读理解能力，通过观察图片、听故事来了解冬天的景色。2. 教学难点：通过图片感知故事情节，提升学生的思维能力和表达能力。 三、教学过程 导入（5分钟）1. 教师出示一张描绘冬天雪景的图片，与学生一起观察图片，引导学生讲述自己印象最深刻的冬天景色。2. 提问：你们喜欢冬天吗？冬天有什么特别的地方呢？通过引导学生回忆和讨论，激发学生对冬天的热爱。 新授（15分钟）1. 教师朗读课文《雪地里的小画家》，并引导学生跟读，并重点解释一些生词和短语。2. 合作阅读：将课文分成几个段落，让学生分组阅读，然后每组派一名代表讲述自己组的段落内容，其他学生进行补充和提问。3. 教师针对每个段落的重点，进行解读和阐释，确保学生对课文内容的理解。 四、情境互动（10分钟）课堂师生互动过程记录 教师：同学们，大家好！今天我们要一起学习《雪地里的小画家》这篇课文。在上节课中，我们已经学习了这篇课文的大意，接下来我们将深入分析文章的内容和语言运用。首先请同学们一起回顾一下这篇课文的大意。 学生1：这篇课文讲述了一个小男孩叫小齐，他在雪地里画画的故事。他画的雪人非常逼真，大家都非常喜欢。 教师：很好，这个男孩叫小齐，他在雪地里画的雪人确实非常逼真。那么，我们现在来看一看这篇课文的具体内容，小齐是如何画出这个逼真的雪人的。 学生2：小齐先是用雪搓了一个大球，然后搓了一个小球当头，再用两块石头做了眼睛，最后用一根胡萝卜做了鼻子。 教师：非常好，小齐先是搓了一个大球，再搓一个小球当头，眼睛用石头做，鼻子用胡萝卜做。这样一来，小齐画的雪人就栩栩如生了。在这个过程中，小齐使用了很多的细节，这些细节让雪人的形象更加生动。同学们，你们觉得小齐为什么要使用这些细节呢？ 学生3：我觉得小齐使用这些细节可以使雪人看起来更真实，更有质感。 教师：非常有见地，小齐使用这些细节的目的就是要使雪人看起来更真实，更有质感。在这个过程中，小齐展现了他的观察力和细致的动手能力。通过使用这些细节，小齐让我们感受到了雪人的生动和富有灵魂的特质。同学们，在这个过程中，你们有什么感受呢？ 学生4：我觉得小齐非常用心地对待自己的作品，他不满足于雪人只是一个形象，还要给它生命。 教师：很好，小齐对待自己的作品非常用心，他不满足于只画出雪人的形象，还要给它生命。这种用心和对细节的重视是一个优秀的画家所具备的品质。同学们，你们觉得小齐的这种精神是不是可以给我们带来一些启示呢？ 学生5：是的，小齐的精神告诉我们要对待每一件事都要用心，不管是学习还是生活。 教师：非常正确，小齐的精神确实给我们带来了一些启示。不论是学习还是生活，我们都应该用心对待，努力追求卓越。同学们，通过学习这篇课文，你们有什么收获呢？ 学生6：我觉得这篇课文告诉我们要勇于尝试，不怕失败。 教师：非常棒，这篇课文确实告诉了我们要勇于尝试，不怕失败。小齐在画雪人之前，也曾经失败过很多次，但他从来没有放弃。正是因为他勇于尝试和坚持不懈的精神，才最终成功地画出了一个生动逼真的雪人。同学们，不论是学习还是生活，我们都需要勇于尝试，不怕失败。只有这样，我们才能不断进步、不断创新。 教师：同学们，今天我们学习了《雪地里的小画家》这篇课文。通过这个故事，我们了解了小齐画雪人的过程和他对待作品的精神，同时也得到了一些启示。希望大家能从中获得一些收获，勇于尝试，用心对待每一件事情。好，这节课就到这里，下节课我们将继续学习《雪地里的小画家》这篇课文的内容。谢谢大家！五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，帮助学生总结课文中的重要信息和情节。2. 学生互动：学生之间分别回答课文中的问题，并提出自己的问题进行交流。 六、知识拓展（5分钟）1. 鼓励学生观察身边的冬天景色，拍摄照片或绘画，再进行朗读和分享。2. 教师出示一些描绘雪景的经典名画，让学生欣赏并表达自己的感受，激发学生对艺术的兴趣。 七、教学反思通过这堂课的教学，学生对冬天的热爱得到进一步培养，提高了学生的阅读理解能力和观察表达能力。同时，通过与学生互动和展示，学生的思维和创造力得到了锻炼，对冬天的美丽景色有了更深入的理解。在知识拓展环节中，学生的兴趣得到了进一步激发，对艺术的欣赏和表达能力得到了提升。整堂课的教学过程紧凑，师生互动和学生间的合作氛围良好，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，对于有些学生的表达不够清晰和准确，需要进一步提升学生的语言表达能力和思维能力。