人教部编版八年级上册关爱他人教案及反思

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八年级《7.1关爱他人》教学设计课题《7.1关爱他人》主备教师 年级八年级学科 审核  教学三维目标1、树立关爱他人的意识，在关爱他人时做到心怀善意、尽已所能、把握策略。2、能够心怀善意，尽已所能关爱他人，注意讲究策略。3、知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，懂得关爱他人要讲究艺术。教学重点为什么要关爱他人？教学难点关爱他人是一门艺术课前：预习第课并且完成练习册上相应的填空题课堂：交流展示，合作探究环节名称教师活动学生活动设计意图 新课导入    教师:上一节课我们学完了如何做一个负责任的人，了解到我们不单单要对自己负责，也要学会对他人负责，而关爱是我们对他人负责任的其中一种表现，那么这一节课，我们就来学习关爱，了解关爱的相关内容。学生认真听讲 通过简单的复习与导入，引导学生了解本节课的学习内容。   新课讲解关爱他人                            环节一：关爱他人是一种幸福教师展示《哭竹生笋》故事以及相关的照片，并提问：什么是关爱？关爱有什么表现？（孟宗，三国时江夏人，少年时父亡，母亲年老病重，医生嘱用鲜竹笋做汤。适值严冬，没有鲜笋，孟宗无计可施，独自一人跑到竹林里，扶竹哭泣。少顷，他忽然听到地裂声，只见地上长出数茎嫩笋。孟宗大喜，采回做汤，母亲喝了后果然病愈。后来他官至司空。）教师总结：关爱是无处不在的。人与人之间的关爱能够传递温暖，也能够给他人温暖和希望。关爱其实很简单，它也是我们成长必须要学会的事情。这一节课就让我了解一下什么是关爱。学生认真听讲并思考问题通过展示相关故事与照片，引导学生思考并总结关爱他人的含义、表现。环节二：展示三幅图：     教师展示相关图片以几南瓜培育的事例，设置问题引导学生思考关爱他人的作用（小李培育的南瓜个头大、品质优，为了避免蜜蜂授粉时将较差南瓜品种传给自己的南瓜，小李将优质的南瓜种子分给邻居们种植，从而使邻居和自己都获得更大的收益。）教师总结：关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望， 是维系友好关系的桥梁。关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱他人，收获幸福。学生观看图片，思考问题通过直观的图片、相关案例，可以帮助学生理解为什么要关爱他人群学活动阅读课本77--79页，回到以下问题：你如何理解关爱他人是一种艺术？举例说明或分享你的经历。小组间进行讨论，8分钟后去邀请同学上台展示学生思考并讨论问题，上台展示有利于运用本节课知识解决问题，提出自己的疑惑，不断巩固知识，加深对新知识的学习 环节三：关爱是一门艺术教师利用小李的故事，（放学后，小军看到一辆自行车倒了，就扶了起来。自行车的主人恰好看到说：“你怎么把我的自行车弄倒了？”小军说不是自己弄倒的，自行车主人不信，有一位老人给小军作了证。自行车主人给小军道歉。）并提问:1．你是如何看待小军的行为的？2．如果，没有老人过来说明真相，结局会怎么样？小结：关爱他人，要心怀善意。我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。材料二：居委会在小区开展向贫困山区孩子献爱心活动，小区居民纷纷捐款捐物。小明:我要把我的压岁钱和珍爱的书捐给他们。小红：献爱心是大人的事情，我们小孩子还是以后再说吧。小兰：我又不认识他们，跟我有什么关系？教师提问:你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？小结：他们的观点都是错误的。因为关爱不分大小，贵在有爱心。一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。如果遇到类似的情况，我会尽己所能，关爱他人。材料三：闫肃让座著名的词作家闫肃和一位作曲家朋友访问日本。到日本的第二天，他们要去参加一个研讨会。闫肃并没有坐主办方提供的专车，而是搭乘巴士。乘坐巴士去会议地点，一共五站，到了第二站，陆续有乘客上下。这时，车上已经满座，不一会儿，上来一位须发花白的老人，他右手拿着拐杖，左手还拎着一个沉重的大包袱。来日本之前，闫肃就了解到，日本的老人都不希望别人给自己让座，不希望自己成为受人瞩目的弱势群体。    巴士到了第三站时，闫肃站起来，对旁边的朋友小声说：“看那位老人，已经站了一站，我们是不是让他坐一坐？”朋友点点头。于是两个人站起来，做出准备下车的样子，老人看见闫肃准备离开，就在这个空座坐下来。    巴士在第三站停下，闫肃一把拽住朋友：“走，我们下车。”朋友大惊：“你真的要下车？我们还有两站才到啊！”闫肃认真地说：“既然选择不让老人尴尬，我们就得演得像一点儿，这才是真正的成全。”教师提问:这一故事说明了什么道理？小结:关爱他人，要讲究策略。帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心。材料四:观看小品《扶不扶？》回答问题：小品说明了什么道理？小结：关爱他人，要讲究策略。面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。 观看材料思考问题通过展示四则不同的材料，帮助学生提高语言表达能力，归纳知识。小组群学完成及课堂表现与学生的互动比较少一点，主要是老师在讲课，对学生的把握知识点的情况不是很清楚。语言不够精炼，重复的话说了比较多，讲的知识很难引起学生的共鸣，主要是没有设置一些学生能够分享经验的环节，从而导致了脱离学生的实际经验。教学改进教学语言要更专业一点，精炼一点，同时也要改掉一些口头语，比如“然后”“厄”要重视一下学生的态度价值观目标，最好设置一些给学生分享自己经验的一些环节。对口群学环节要注意不要超时太多。