小学数学人教版一年级上册5、4、3、2加几优秀ppt课件

这是一份小学数学人教版一年级上册5、4、3、2加几优秀ppt课件，文件包含第4课时5432加几授课课件pptx、第4课时5432加几教案doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共12页， 欢迎下载使用。
第4课时 5、4、3、2加几（教案）教学内容 教材第95页。教学目标 1. 使学生能正确地计算5加几、4加几、3加几、2加几。2. 使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。3. 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多种计算方法。教学重点 能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。教学难点 掌握5加几、4加几、3加几、2加几的多种计算方法。教学方法 演示法、讨论法。教学准备 多媒体课件。教学过程一、课时导入师：我们来一组抢答题。出示课件。7＋4      6＋6      8＋6      7＋8      9＋4（学生自由举手抢答。）师：你们是怎么计算得这么快的？预设：运用“凑十法”见9想1，见8想2，见7想3，见6想4使我们很快计算出题目的结果。二、探究新知探究点 5、4、3、2加几自主探索学习出示课件。5＋7=师：想一想，怎样计算这道题，把你的方法和同桌交流一下。（学生探究计算方法，教师巡视指导。）预设1：我是用“拆大数，凑小数”的方法计算的。5和5凑成10，把7分成5和2。5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。预设2：我是用“拆小数，凑大数”的方法计算的。7和3凑成10，把5分成3和2。7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。预设3：我是用“交换加数的位置，和不变”的规律计算的。因为我知道7＋5＝12，所以5＋7＝12。师：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数凑成十，还可以想与它有关系的算式。计算了5＋7的结果，请你再来计算一下下面算式的结果吧。出示课件。5＋8＝       4＋8＝       3＋9＝预设：我可以根据前面算式的结果，写出这几道算式的结果。想8＋5＝13，可以知道5＋8＝13；想8＋4＝12，可以知道4＋8＝12；想9＋3＝12，可以知道3＋9＝12。5＋8＝13     4＋8＝12     3＋9＝12师：你用了“交换加数的位置，和不变”的规律得出这些算式的结果。我们一起来读一读这个计算5、4、3、2加几的儿歌吧。小数来与大数加，交换加数是妙法；变成大数加小数，结果准确用不差。这首儿歌告诉我们可以根据大数加小数的结果，写出小数加大数的结果。核心点总结 计算小数加大数时，可以用“拆小数，凑大数”的方法，也可以用“拆大数，凑小数”的方法，还可以交换加数的位置，转化为大数加小数，根据大数加小数的和得出结果。三、当堂练习1. 课件出示的题目。2. 课件出示教材“做一做”的部分题目。设计意图 通过不同形式的练习，让学生用多种方法计算5、4、3、2加几的结果，提高计算的正确率和速度，体会“凑十法”的简便性。四、课堂总结师：这节课我们学到了什么？（学生交流，教师总结出示。）1. 可以拆大数凑小数，也可以拆小数凑大数，计算出5、4、3、2加几的结果。2. 利用“交换加数的位置，和不变”的规律来计算比较简便。五、课后作业请完成教材“做一做”第2，3题，练习二十二第1，4，5题。六、板书设计七、教学反思成功之处 本节课的教学重点是能比较熟练地计算5、4、3、2加几，教学难点是让学生自己探索、理解5、4、3、2加几的计算方法。学生在前面已经掌握了“凑十法”，因此，本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是研究算法的多样性。在设计本课时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，同时注重合作交流，培养学生的创新意识。不足之处 在课上没有太多关注到计算能力差的学生对计算方法的掌握情况，计算能力稍微差一些的学生只会用“凑十法”计算，还不能灵活运用所学的其他方法进行计算。