初中物理四、同一直线上二力的合成教案设计

这是一份初中物理四、同一直线上二力的合成教案设计，共4页。教案主要包含了创设情景，引入新课，新课教学，巩固练习，小结等内容，欢迎下载使用。
《同一直线上二力的合成》教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力。（2）能举例说明什么是力的合成。（3）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法。2、过程与方法：（1）通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力。（2）通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法。3、情感态度与价值观：（1）通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性。（2）培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。教学重点：探究认识同一直线上二力合成的情况。教学难点：合力在力的作用效果上的等效替代性。教学过程：一、创设情景，引入新课（1）展示图片，播放《众人划桨开大船》歌曲，这是一首富含哲理又包含物理道理的一首老歌，今天我们大家一个集体，我们每一个人都是一名船手，让我们一起开动物理的大船驶向成功的彼岸。（2）请两位女同学拉拉力器到某一位置，问：两位女同学共同作用在弹簧的一端的力，作用效果是什么？请一位男同学拉拉力器到刚才女同学拉到位置，问：这位男同学共同作用在弹簧的一端的力，作用效果是什么？学生观察回答。（3）请同学们根据刚才的思路描述课本上的两幅图，并展示。引导学生得出：力的作用效果是等效的。二、新课教学1、合力的概念根据学生的回答讲解：几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的合力。强调：1）“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力。2）合力并不是物体受到的又一个力，实质是“等效力”。3)合力和分力不共存。问：两位女同学对拉力器施加的拉力与这位男同学的拉力是什么关系呢？引导学生分析出：由于它们的作用效果相同，男同学的拉力可以替代两位女同学拉力的合力。请各小组用橡皮筋来体验一下。问：那么如果知道分力能不能知道合力呢？2、实验探究：同一直线上二力的合成指出：已知分力的大小和方向，求合力的大小和方向，叫力的合成。研究问题往往从易到难从简到繁，所以我们首先研究同一直线上二力的合成。问：同一直线上二力会有哪些情况呢？（方向相同或方向相反）那么我们就探究一下同一直线上二力合成，首先我们要设计实验，即用什么怎么做观察什么 。请各小组讨论设计实验并展示。学生小组展示。在学生展示回答的基础上指出：等效替代法的科学研究方法，并指出为了寻找规律往往需要多次实验，并明确分工，团结合作，并将班级进行整体分工。同时注意要保证两个力在同一直线上。引导学生利用实验用纸完成探究实验，并将数据记录在表格中。教师巡回指导。次数力的大小及方向F1F2F合1大小   方向   2大小   方向   3大小   方向   小组分析数据得出结论并展示。师生共同总结：方向相同时：  大小： F合＝F1+F2    方向 ：与两个分力方向相同方向相反时：  大小： F合＝F大-F小   方向 ：与较大分力方向相同思考：不在同一直线上的二力合成有什么规律呢？讲解：分力的夹角越大其合力越小，F大-F小  ≤F合≤F1+F23、力的合成应用：多媒体展示力的合成在生活中的应用。三、巩固练习：四、小结：师生谈谈本节课的收获。作业布置：搜集生活中关于合力应用的事例并交流，完成课堂精炼习题。板书设计：四、同一直线上的二力合成1、合力：2、力的合成3、同一直线上的二力合成   教学反思：