北师大版八年级下册四、功率教案设计

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 第四节功率  教学设计 课题功率授课人 教学时间 授课班级 教学目标知识和技能：1.知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念，知道比值定义法。2.知道功率单位的含义并能形成具体的观念。3.会计算简单的功率问题。过程与方法：通过功率的概念的教学，使学生体验概念类比的研究方法。情感态度与价值观：培养学生严谨的科学研究态度。教学用具教师提供：激光笔、课件学生准备：刻度尺  秒表教学课时一课时教学重点功率的概念、意义及计算。教学难点功率的概念和有关计算。教学方法：实验法、比较法、讨论法、阅读法。教学过程 教师活动学生活动说 明一 、引入新课复习、引入提问：1、做功的两个必要条件是什么？2、怎样计算功？注意竖直方向克服重力的功的计算公式。3、还有那些不做功的情况？ 导入：体育课上，老师让同学们做直臂深蹲起的练习。学生回答     观察与思考：小明做了30个用了时间25s，第二次用了30s。他做的功一样多吗？哪次做功快一些？另一组练习中小明在30s内做了30个，第二次做了26个。做的功一样多吗？哪次做功快一些？培养学生观察能力和思考分析能力二 、新课教学1.怎样比较做功的快慢思考讨论：师：如何比较做功的快慢？方法有几种？板书：比较做功快慢的两种方法：相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。2.比值定义法定义功率板书：一、物理意义:  在物理学中，用功率(P)这个物理量来描述物体做功的快慢 二、功率的定义：单位时间内做的功。三、公式: P=W / t四、单位及换算: 1W=1J/s1 MW =106 W    1 KW =103 W 3、瓦特简介常见机器功率展示以及课本插图（通过大屏幕展示，进行情感教育。） 生：比较做功的快慢方法有两种，相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。如果完成的功和所用时间都不同又如何比较呢？生：把单位时间内做的功定义为功率。   以已有知识速度进行类比，学会比值定义法   观看屏幕观看课本插图数据单位转换、叙述物理意义。培养学生总结思维能力          培养学生类比能力   三、巩固练习练兵场1、以下说法哪个正确，哪个错误，简要说明理由。（1）功率大的机器做功多（2）功率大的机器做功快。2、起重机将104N的重物匀速提高了8m，用了40s，求：（1）起重机做的功。（2）起重机的功率。  课本例题处理3、两台机器,甲的功率是750W，乙的功率是2250W，甲、乙在相同时间里，做功之比是(      )；若完成相同的功，甲、乙所用时间之比是(      )。弄清意义，辨析说法。 学生理解物理意义并练习应用公式解答实际问题。 8×104  J2×103  W 由学生分析解答 1:33:1以使学生巩固掌握功率的知识四、学生活动粗略估测本班一位同学在做直臂深蹲起时克服重力做功的功率。强调克服重力的功测量的物理量：身高、体重、重心移动高度、个数、时间等方法：W=mgh  P=W / t注意事项：长度和时间测量的准确性假设：完成一次动作中有2/3用于站起，1/3时间用于下蹲，其余不计。掌握知识，应用与实际，具有一定的难度。五、小结师：通过这节课的学习，你学到了什么？知识方面方法方面教师对学生的回答给予表扬和肯定，并加以复述生：知道了物理学中用功率表示做功的快慢，物体在单位时间内所做的功叫功率，功率的计算公式和单位生：我们还学到了比较物体做功快慢的两种方法比值定义法培养学生总结能力教师对学生的回答给予表扬和肯定，并加以复述五、布置作业课本P110，作业1、2六、板书设计：功率1.比较物体做功快慢的两种方法方法一：做功时间相同时，比较做功的多少，做功越多，做功就越快；方法二：做功相同时，比较所用时间，所用时间越少，做功就越快。2.功率（1）物理意义：表示物体做功的快慢。（2）定义：物体单位时间内做的功。（3）公式：P=W / t 。（4）单位：瓦特（瓦）  符号：W 1 MW =106 W    1 KW =103 W七、教学反思   教学设计说明：1、   引入的设计：以学生身边的具体事例引入知识，体现“来源于生活，回归于生活”的理念。2、   突出学生的主体作用：（1）          说：训练学生准确表述物理过程、概念、思维过程。（2）          做：在理解的基础上解决实际问题，尤其是达到会动手测量计算。3、   前后呼应，提高学生的兴趣。