小学教科版 (2017)3.声音是怎样传播的表格教学设计及反思

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教科版小学科学四年级上《声音是怎样出传播的》教学设计课题声音是怎样传播的单元第一单元学科科学年级四年级上册教材分析声音是怎样传播的》是新版教科版《科学》(四年级上册)“声音”单元的第3课。学习本课之前，学生已经感受过声音，知道了声音由物体的振动产生的。在此基础上，本节课教材的内容从听音乐来聚焦问题，了解学生对声音传播这一问题的原有认识，引发探究任务，展开对这一问题的进一步探索。学情分析声现象是最普遍最常见的物理现象，声音是我们重要交流方式之一，但是声音的传播这一比较抽象，学生不易懂。学习本课之前，学生已经知道振动可以产生声音，也可以用一些词汇来描述各种声音，但是对声音如何传播的，其实并不清楚的。核心素养教学目标科学概念目标：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。科学探究目标：大借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。大 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。科学态度目标：大在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。大意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。科学、技术、社会与环境目标：大科学技术是人类发展的巨大推动力。教学重点通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。教学难点理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比实验中对 条件的控制等。教学方法情景再现法、实验探究法。教学准备教师准备：课件PPT等。学生准备：记录单等。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓的声音足够大，我们在教室的任何位置都能听到。鼓声是怎样从一个地方传达到另一个地方？ 生：思考、交流、讨论，回答问题。先让学生回顾声音是由 物体振动产生的，再引导 学生去关注声音传播的 问题。讲授新课师：1.抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化? 怎样解释我们看到的现象?声音的传播与空气有关系吗?  师：把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌 子另一端轻轻抓挠桌面的声音。这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同?     师：用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化，再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？          师：研讨：1.声音是怎样从一个地方到达另一个 地方的?声音在传播的过程中借助了什么物质?             师：研讨：2. 宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么?  师：拓展：做一个“土电话”试一试声音，能否通过线绳传播 生：思考、交流、讨论，回答问题。声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。 生：声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。   生：思考、交流、讨论，回答问题。我的发现：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。生：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体 产生振动。这样，声音通过各种物质，从一个地方传播到另一 个地方。声音可以在气体、液体和固体中传播。生：思考、交流，回答问题。真空中不能传播声音。生：思考、交流、回答问题。在聚焦环节的讨论中，绝 大多数学生对于音叉发 出的声音是通过空气传 播到耳朵的这一观点是 认同的，但这个了解还停 留在较浅薄的层面。这 一环节通过多种有效的 方案，进行科学探究，合 理猜测，并实验验证，最 后顺利地得出结论。     借助问题1的讨论，让学 生认识到声音的传播要 借助它周围的物质来进 行。问题2是对前面认 识的应用，旨在说明声音 在真空中是不能传播的。                    利用所学知识对土电话 传播声音进行解释，并找 到声音的传播路径。课堂小结声音可 以在气体、液体、固体 中传播。 板书设计2.声音是怎样传播的 声音可 以在气体、液体、固体 中传播。 课后作业1．如图所示，当我们将玻璃钟罩内的空气抽走，我们会发现（    ）。A．闹钟停止振动，声音消失 B．闹钟继续振动，能听到声音C．闹钟继续振动，声音变轻甚至听不到2．人能听到声音需要三个条件：发出声音的物体一一声源、传递声音的物质、能够接收声音的（    ）。A．声源 B．振动 C．听觉系统3．声音能在哪些物质中传播？（    ）A．固体、液体 B．固体、气体 C．固体、液体和气体均可 课后反思亮点：同学们总结出声音可以在气体、固体和液体中传播。不足：同学们很容易说出声音是靠空气传播的，但是只通过两个小活动就让同学们总结出空气还可以通过 固体和液体有一点小难度，教学建议：同学们很容易说出声音是靠空气传播的，但是只通过两个小活动就让同学们总结出空气还可以通过 固体和液体有一点小难度，