部编八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇课件

这是一份部编八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇课件，共52页。
马门溪龙霸王龙6 阿西莫夫短文两篇了解文中揭示的恐龙灭绝的原因；体会事理说明文的特点，把握作者在文中阐释的事理。（重点）梳理文章内在的逻辑关系，把握文章的说明顺序。（难点）培养科学的思考方法，激发爱好科学、主动探索的精神。（重点）学习目标 阿西莫夫（1920—1992），美国著名科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云奖。代表作有《新疆域》《基地》等。作者名片 这两篇文章选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。孟庆任译。有改动。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成这两篇文章。背景链接骨骼（ ） 鸟臀目（ ） 覆盖（ ） 携带（ ） 褶皱（ ） 深渊（ ） 岛屿（ ） 两栖（ ）ɡétúnfùxiézhěyuānyǔqī字词学习领域：学术思想或社会活动的范围。俯冲：以高速度和大角度向下飞。天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。不解之谜：解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。词语解释恐龙无处不有1.听读课文，了解并复述课文内容。2.划分文章层次，理清作者的写作思路。整体感知南极发现恐龙化石恐龙无处不在恐龙不会迁徙大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石文章结构：第一部分（1）：点明主旨——不同科学领域之间是紧密相连的。第二部分（2—14）：具体论证——用在南极发现了恐龙化石的事实证明大陆漂移假说。第三部分（15）：总结全文——突出了文章的主旨。以逻辑顺序展开一、快速读课文，回答问题： 本文依据__________________的事实，证明了_________假说。在南极发现恐龙化石大陆漂移 课文说明的对象涉及两个学科，即：__________________________________。生物学从中我们明白一个什么道理？（恐龙）、地质学（板块理论）课文解读想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？ 开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系。 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。道理： 这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？是如何联系的？恐龙化石的分布二、默读课文，探究问题：古生物学板块构造理论2.25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。2亿年前，泛大陆又开始分裂。 这两个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。三、分析“大陆漂移”学说推断思路：恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”。这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。打比方四、精读课文，理解方法。本文运用了哪些说明方法？请举例说明。位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱……南极洲大冰箱比作生动形象冷“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。举例子 具体说明“板块构造”理论为地质界的许多问题提供了答案，从而证明了这种理论的科学性和合理性。在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。列数字 通过列举一系列的数据，准确而具体地说明了泛大陆的发展史，令人信服。1.逻辑严密，说理充分。 首先提出说明的主旨——不同领域的科学发现可以互相启发，总领全文。然后用在各地发现恐龙化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给大陆漂移假说提供了证据。艺术特色2.语言严密，用词准确。 语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，当肯定时肯定，当推测时则推测，这是本文的一个突出特点。如“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”中的“肯定”一词，体现了语言的严密性和准确性。恐龙无处不有南极发现恐龙化石生物学：证明材料大陆漂移学说地质学：“板块构造”理论紧密相连互相影响证明板书设计 《恐龙无处不有》一文根据依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。主旨概括被压扁的沙子恐龙的灭亡铱 （ ） 彗星（ ） 潮汐（ ） 抵达（ ） 排斥（ ） 趋势（ ） 陨石（ ） 追溯（ ）yīhuìxīdǐchìqūyǔnsù字词学习抵达：到达。致密：细而密；细致精密。陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。趋势：事物发展的动向。追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。词语解释 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。快速阅读课文，思考：整体感知“火山说”“撞击说”撞击说 这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。火山说 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 作者认为哪一种学说正确呢？是怎样证明的？作者认为“撞击说”是正确的。一、默读课文，明确观点。课文解读作者是怎样证明“撞击说”成立的？1.科学的实验证明：二氧化硅处在超高压下会变成斯石英斯石英在850℃的温度下加热30分钟会变成普通的沙子自然界中不可能自然地产生斯石英2.有力的事实证明。巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英自然界存在的斯石英是强大的外力造成的3.严密的推理证明。在6500万年前的岩层中发现了斯石英在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英不可能来自地壳深处只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）6500万年前正是恐龙灭绝的年代结论：恐龙灭绝是因为外星撞击二、精读课文，体会语言的准确性。 1.在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。 “也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。 2.然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。 不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。 能否把这句话中“所有”删去？为什么？ 下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。 1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就在一起。 2.万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然十分罕见，但在历史上真实地发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。 3.即非常纯的沙子。 这一句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二氧化硅即沙子的学名，易于读者理解和接受；另一方面强调只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅，将含有杂质的一般沙子排除在外，表述科学严谨。 4.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 是对上文的补充说明，运用反问句，进一步证明上文所讲的道理，同时也体现了作者的幽默风趣和思维的活跃。阅读全文，思考并讨论：1.两篇短文各自要说明的内容是什么？ 2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角 度不同，试比较。 三、速读课文，比较阅读。 第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。 第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。 这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。1.逻辑严密，推理透彻。 文中的推理论证体现了超强的逻辑性，如作者在论证“恐龙灭绝是由外星撞击所致”这一观点时，先说明在6500万年前的岩层中发现斯石英，接着用证据证明斯石英不可能来自地壳深处，只能来自外星撞击，而6500万年前正是恐龙灭绝的年代，因此得出“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”的结论。推理过程层层深入，严密透彻。艺术特色2.语言幽默。 如“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这一句话，以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。作者用幽默风趣的语言，把事理说得简明透彻。被压扁的沙子提出问题分析解决问题得出结论：撞击造成恐龙灭绝斯石英的形成“撞击说”的成立撞击说火山说逻辑严密说理充分结构梳理 《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了“外星撞击地球导致了恐龙灭绝”的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。主旨概括一切推理都必须从观察与实验得来。 ——伽利略（意大利）没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。 ——牛顿（英国）幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。 ——歌德（德国）名人名言拓展迁移查阅相关资料，了解恐龙的分类、发展及灭亡历程。根据查阅到的相关资料谈一谈你对恐龙灭绝原因的一些看法。课后作业