福建省部分地区2022-2023学年下学期八年级语文期末试卷汇编：古诗阅读

这是一份福建省部分地区2022-2023学年下学期八年级语文期末试卷汇编：古诗阅读，共11页。试卷主要包含了 阅读下面诗歌，完成问题等内容，欢迎下载使用。
古诗阅读
福建省南平市2022-2023学年八年级下学期期末语文试卷
7. 阅读下面的古诗，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。

(1) 下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 ______
A.“风烟望五津”中，“望”连接了秦蜀两地，仿佛拉近了两地距离。
B.颔联诗人借两人的处境和感情一致来宽慰朋友，减轻他的孤独之感。
C.尾联点明送别的具体地点，诗人劝勉友人不能像自己一样泪沾衣衫。
D.全诗紧扣“离别”，意境开阔，格调高昂，是古代送别诗中的上品。
(2) 这首诗表达了诗人怎样的思想感情和人生态度？请简要分析。

福建省福州市闽清县2022-2023学年八年级下学期期末语文试卷
4．（6分）阅读下面这首词，完成问题。
卜算子•黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
（1）下列理解和分析有误的一项是
A.这首词作于词人初到黄州时，描写词人深夜独自漫步时的所见所感。
B.上片用缺月、疏桐、漏断等意象，营造了一种宁静温馨的环境氛围。
C.“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，幽人与孤鸿，写孤独感。
D.这首词借助孤鸿托物写怀，是词人对人生的反省，也是对理想的坚守。
（2）“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”表达词人怎样的情感？请简要分析。

福建省福州市连江县2022-2023学年八年级下学期期末语文试题
阅读下面的诗歌，完成4～5题。（7分）
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
4．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．诗人以明快、抒情的笔调，为我们描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图。
B．首联描写农家丰收年景，间接抒写了诗人在山西村农家做客时的感受。
C．颈联写乡俗民事，展现农人欢天喜地地庆贺一年一度“春社”的情景。
D．尾联写诗人“无时”说明诗人没有时间，所以不愿乘月叩门打扰人。
5．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是诗人对景色的描写，更是对生活的态度。请简要分析。（4分）

福建省福州市鼓楼区2022-2023学年八年级（下）期未语文试卷
4. 阅读下面诗歌，完成问题。
卜算子•黄州定慧院寓居作
北宋•苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

(1) 下列对诗歌鉴赏不正确的一项是 ______
A.苏轼写诗获罪，被贬到黄州，本词描写了入夜时分独自漫步时的所见所感。
B.开头两句通过“缺月”“疏桐”“漏断”等意象渲染了寂寞清冷的氛围。
C.下片抒情，“惊”“恨”道出词人被贬后惊魂未定和心中悲情。
D.本词写景和叙事均简约凝练，语言空灵传神，显示了作者高超的艺术技巧。
(2) 这首词采用托物写怀的表现手法，请简要分析词人托何物抒写了怎样的心境？
2022-2023学年福建省龙岩市永定区八年级（下）期末语文试卷
题破山寺后禅院
【常建】
清晨入古寺，初日明高林。曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
(1) 下列对诗歌理解有误的一项是 ______
A.首联写诗人漫步山林，进入古寺，“照”写出了旭日东升时的勃勃生机。
B.颔联曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种朦胧凄清的氛围。
C.颈联点出如此空灵纯净的世界可以净化心灵，让人参悟这空寂中的禅意。
D.这首诗构思巧妙，紧紧围绕破山寺后禅房，描绘特定境界中独有的静趣。
(2) 小语同学阅读《题破山寺后禅院》发现“和”是古人面对自然时的天人合一。请简要分析尾联表达了诗人怎样的情怀？

福建省福州市平潭综合实验区2022-2023学年八年级下学期期末学业水平考试语文试卷
阅读下面的诗歌，完成4～5题。（7分）
望洞庭湖赠张丞相 孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
4．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联起笔不凡，是整体描写，表现洞庭湖水天相连、开阔浩渺的景象。
B．颈联以欲渡无舟为喻，含蓄委婉地抒发从政心愿，期待得到丞相举荐。
C．尾联的“徒”字，充满惋惜之意，表达自己空有才华无人赏识的忧愤。
D．全诗把写景和抒情有机地结合起来，触景生情，情在景中，构思新颖。
5．“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”采用什么写法？表达作者怎样的情感？请简要概括。（4分）

福建省福州市九校联考2022-2023学年八年级下学期期末语文试题
诗歌鉴赏
送友人
李 白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
4．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联用简约笔法勾勒山的静默、水的远去，一静一动，暗示离别的情景。
B．颔联将孤身远行的自己比作“孤蓬”，此去一别将万里游荡，无所归依。
C．颈联以浮云和落日为意象,用比喻、对偶手法来表明自己的心意，情景交融，耐人寻味。
D．诗的尾联化用《诗经》中“萧萧马鸣”这一成句，加入“班”字，翻出了新意。
5．有一种惜别，马鸣人悲，难舍难分；有一种友情，江山险阻，厚谊依旧。本诗尾联与链接材料的尾联同写送别友人，但抒发的情感却各不相同，请简要回答。
链接材料:
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
古诗阅读
福建省南平市2022-2023学年八年级下学期期末语文试卷
7. 阅读下面的古诗，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。

(1) 下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 ______
A.“风烟望五津”中，“望”连接了秦蜀两地，仿佛拉近了两地距离。
B.颔联诗人借两人的处境和感情一致来宽慰朋友，减轻他的孤独之感。
C.尾联点明送别的具体地点，诗人劝勉友人不能像自己一样泪沾衣衫。
D.全诗紧扣“离别”，意境开阔，格调高昂，是古代送别诗中的上品。
(2) 这首诗表达了诗人怎样的思想感情和人生态度？请简要分析。
7.【答案】【小题1】C
【小题2】
【解析】 （1）本题考查诗歌内容理解和辨析。
ABD.正确；
C.有误，“无为在歧路，儿女共沾巾”，意思是绝不要在岔路口上分手之时，像恋爱中的青年男女那样悲伤得泪湿衣巾。“在歧路”，点出题面上的那个“送”字。歧路者，岔路也，古人送行，常至大路分岔处分手，所以往往把临别称为“临歧”。诗人慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对；
故选：C。
（2）本题考查内容理解和情感把握。
《送杜少府之任蜀州》是唐代文学家王勃的诗作。此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，严整对仗；颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调相承，以实转虚，文情跌宕；颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界；尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。抒发了诗人对友人依依不舍的惜别之情，表达出自己积极乐观的人生态度。
答案：
（1）C
（2）思想感情：抒发对友人依依不舍的惜别之情（或：对友人的真挚情感），人生态度：表达积极乐观的人生态度。
译文：
     三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像恋爱中的青年男女那样悲伤得泪湿衣巾。
《送杜少府之任蜀州》是唐代文学家王勃的诗作。此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，严整对仗；颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调相承，以实转虚，文情跌宕；颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界；尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。抒发了诗人对友人依依不舍的惜别之情，表达出自己积极乐观的人生态度。
鉴赏诗歌，一要知人论世。了解诗歌的背景，作者的生平经历，创作风格。二要把握形象。诗歌是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发情感，阅读鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情基调，才能准确理解诗歌的主旨。
福建省福州市闽清县2022-2023学年八年级下学期期末语文试卷
4．（6分）阅读下面这首词，完成问题。
卜算子•黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
（1）下列理解和分析有误的一项是
A.这首词作于词人初到黄州时，描写词人深夜独自漫步时的所见所感。
B.上片用缺月、疏桐、漏断等意象，营造了一种宁静温馨的环境氛围。
C.“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，幽人与孤鸿，写孤独感。
D.这首词借助孤鸿托物写怀，是词人对人生的反省，也是对理想的坚守。
（2）“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”表达词人怎样的情感？请简要分析。
【解答】（1）本题考查理解诗词。
ACD.正确。
B.有误，上片通过描绘缺月、孤鸿。
故选：B。
（2）本题考查诗句的赏析。注意首先明确句意，以及表达的感情，寂寞沙洲冷”句意：它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息。词人以拟人化的手法表现孤鸿心理活动，显示了高超的艺术技巧，又以象征手法，表达了词人孤独（孤寂）。
答案：
（1）B
（2）“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”意思是孤鸿挑遍寒枝也不肯栖息，借孤鸿的形象。
译文：
卜算子
弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上，漏壶的水早已滴光了，仿佛天边孤雁般缥缈的身影，心有怨恨却无人知情，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。

福建省福州市连江县2022-2023学年八年级下学期期末语文试题
阅读下面的诗歌，完成4～5题。（7分）
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
4．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．诗人以明快、抒情的笔调，为我们描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图。
B．首联描写农家丰收年景，间接抒写了诗人在山西村农家做客时的感受。
C．颈联写乡俗民事，展现农人欢天喜地地庆贺一年一度“春社”的情景。
D．尾联写诗人“无时”说明诗人没有时间，所以不愿乘月叩门打扰人。
5．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是诗人对景色的描写，更是对生活的态度。请简要分析。（4分）
4．（3分）B
5．（4分）青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，描绘了一幅寥廓秀丽的图景（2分）。点出送别地点，烘托了作者的送别之情（作用2分）。

福建省福州市鼓楼区2022-2023学年八年级（下）期未语文试卷
4. 阅读下面诗歌，完成问题。
卜算子•黄州定慧院寓居作
北宋•苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

(1) 下列对诗歌鉴赏不正确的一项是 ______
A.苏轼写诗获罪，被贬到黄州，本词描写了入夜时分独自漫步时的所见所感。
B.开头两句通过“缺月”“疏桐”“漏断”等意象渲染了寂寞清冷的氛围。
C.下片抒情，“惊”“恨”道出词人被贬后惊魂未定和心中悲情。
D.本词写景和叙事均简约凝练，语言空灵传神，显示了作者高超的艺术技巧。
(2) 这首词采用托物写怀的表现手法，请简要分析词人托何物抒写了怎样的心境？
4.【答案】【小题1】A
【小题2】
【解析】（1）本题考查词的理解和分析。
A.根据“缺月挂疏桐，漏断人初静”，可知此时已是夜深人静的时刻，因此本项中“入夜时分”说法错误；
BCD.正确。
故选：A。
（2）本题考查诗歌主旨。这首词采用了托物写怀的表现手法，词人通过对月、桐、人声、鸿等事物的描写，营造了一种清冷、孤寂的氛围。“无人省”“不肯栖”是作者心绪和人生态度的体现。本词反映了词人苏轼抑郁寂寞、孤独痛苦的心绪；同时也反映了词人孤高自赏、不愿随波逐流的人生态度。
答案：
（1）A
（2）词人借月夜孤鸿这一形象托物写怀，表达了词人被贬黄州时的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境（或：表达了词人被贬黄州时心境的孤独和志趣的高洁）。
【参考译文】
弯弯月亮挂在梧桐树梢，漏尽夜深人声已静。有谁见到幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。
突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知情。挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。
《卜算子•黄州定慧院寓居作》是宋代文学家苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作的一首词。此词上阕写鸿见人，下阕写人见鸿。作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
2022-2023学年福建省龙岩市永定区八年级（下）期末语文试卷
题破山寺后禅院
【常建】
清晨入古寺，初日明高林。曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
(1) 下列对诗歌理解有误的一项是 ______
A.首联写诗人漫步山林，进入古寺，“照”写出了旭日东升时的勃勃生机。
B.颔联曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种朦胧凄清的氛围。
C.颈联点出如此空灵纯净的世界可以净化心灵，让人参悟这空寂中的禅意。
D.这首诗构思巧妙，紧紧围绕破山寺后禅房，描绘特定境界中独有的静趣。
(2) 小语同学阅读《题破山寺后禅院》发现“和”是古人面对自然时的天人合一。请简要分析尾联表达了诗人怎样的情怀？
【答案】【小题1】B
【小题2】吃
【解析】（1）本题考查理解诗歌。
ACD.正确；
B.有误，应是构成一种静谧祥和的氛围。
故选：B。
（2）本题考查表现手法和情感的分析鉴赏能力。
“万籁此都寂”意思是此时此刻万物都沉默静寂，写古寺的幽静。“但余钟磬音”意思是只留下了敲钟击磬的声音。是以动衬静的手法，以钟磬的清音反衬古寺的幽静。两句都写出环境的幽静。而这悠扬而宏亮的佛音引导诗人进入纯净怡悦的境界，表达诗人淡泊的情怀，意境深长，发人深思。
答案：
（1）B
（2）示例：尾联运用了“以声衬静”的表现手法，大自然和人世间的所有声响都寂灭了，只有钟磬之音，回应着大自然的寂寞无语。表达了诗人超脱，淡泊的情怀。

福建省福州市平潭综合实验区2022-2023学年八年级下学期期末学业水平考试语文试卷
阅读下面的诗歌，完成4～5题。（7分）
望洞庭湖赠张丞相 孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
4．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联起笔不凡，是整体描写，表现洞庭湖水天相连、开阔浩渺的景象。
B．颈联以欲渡无舟为喻，含蓄委婉地抒发从政心愿，期待得到丞相举荐。
C．尾联的“徒”字，充满惋惜之意，表达自己空有才华无人赏识的忧愤。
D．全诗把写景和抒情有机地结合起来，触景生情，情在景中，构思新颖。
5．“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”采用什么写法？表达作者怎样的情感？请简要概括。（4分）
4．（3分）C
5．（4分）运用典故，表达诗人希望得到张九龄引荐，为国效力、为国奉献的思想感情。
【解析】4．本题考查对诗歌内容的分析和理解。
C.“表达自己空有才华却无人赏识的忧愤”理解有误。尾联说自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，却白白地产生羡慕之情，表现了作者希望得到张九龄的引荐，毫无忧愤之意。故选C。
5．本题考查对诗歌手法的辨析和诗歌情感的理解。
“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的意思是：闲坐观看别人辛勤临河垂钓，可惜只能空怀一片羡鱼之情。《淮南子·说林训》 云：“临河而羡鱼， 不如归家织网。”诗人在这里巧妙地借用了这一古语，用典的手法，既与有关洞庭湖的描写相贴合，但又翻出干谒求荐的新意。
“垂钓者”既实指洞庭湖边的钓鱼人，亦喻指执掌朝政的丞相张九龄。这两句诗的言外之意是说：张丞相主持政事，诗人是很钦佩羡慕的，很愿追随在丞相左右，为朝廷做些事情；但自己现在仍是在野之身，尚无一官半职，虽然空有出仕从政的愿望，但却无法实现，因而希望能得到张丞相的推荐援引，为国效力。

福建省福州市九校联考2022-2023学年八年级下学期期末语文试题
诗歌鉴赏
送友人
李 白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
4．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联用简约笔法勾勒山的静默、水的远去，一静一动，暗示离别的情景。
B．颔联将孤身远行的自己比作“孤蓬”，此去一别将万里游荡，无所归依。
C．颈联以浮云和落日为意象,用比喻、对偶手法来表明自己的心意，情景交融，耐人寻味。
D．诗的尾联化用《诗经》中“萧萧马鸣”这一成句，加入“班”字，翻出了新意。
5．有一种惜别，马鸣人悲，难舍难分；有一种友情，江山险阻，厚谊依旧。本诗尾联与链接材料的尾联同写送别友人，但抒发的情感却各不相同，请简要回答。
链接材料:
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
4．B
5．《送友人》 抒发悲伤不舍之情;《送杜少府之任蜀州》 表达乐观旷达之情。
【解析】4．本题考查内容理解分析。
B.颔联“此地一为别，孤蓬万里征”意为：在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。诗人将友人比作“孤蓬”，并非“自己”；
故选B。
5．本题考查对比阅读及情感主旨。
《送友人》前两句写对朋友飘泊生涯的关切，落笔如行云流水。后两句写依依惜别的心情。尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”意为：频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情，流露出诗人对友人的不舍之情，营造了浓浓的悲伤氛围。
《送杜少府之任蜀州》写朋友即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一起的。表达了诗人对友人的宽慰之意，意境旷达。首联点出送别地点和行人去处；颔联用处境相同来宽慰友人；颈联安慰鼓励，诚挚的友谊可以跨越时空，缩短距离；尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”意为：绝不要在岔路口上分手之时，像恋爱中的青年男女那样悲伤得泪湿衣巾。诗人劝诫友人，以乐观的心态面对离别，流露出诗人积极进取的心境。