2022-2023学年山东省德州市临邑县八年级（下）期末语文试卷（含解析）

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2022-2023学年山东省德州市临邑县八年级（下）期末语文试卷
1. 默写古诗文，并写出相应的作家、朝代、篇名。
(1) 八月湖水平，涵虚混太清。 ______ ， ______ 。《望洞庭湖赠张丞相》
（2） ______ ，寂寞沙洲冷。（苏轼《 ______ 》）
(2) 中华文化常常讲究曲折美、层次美， ______ （作者）《题破山寺后禅院》一诗中，能表现这种美学思想的两句诗是： ______ ， ______ 。
(3) 美国作家 ______ 写的《登勃朗峰》记述了与友人游览勃朗峰的经历，妙趣横生。中国古代诗词中也有不少登临某处而抒情言志的名句，请写出连续的两句“ ______ ， ______ ”。
2. 【材料一】
①第一个开门授徒发扬光大那非农非工非商非官的“士”的阶级的，是孔子。孔子名丘，他家原是宋国的贵族，贫寒失势，才流落到鲁国去。他自己做了一个儒士，儒士是以教书和相礼为职业的，他却只是一个“老教书匠”。他的教书有一个特别的地方，就是“有教无类”。他大招学生，不问身家，只要缴相当的学费就收；收来的学生，一律教他们读《诗》《书》等名贵的古籍，并教他们《礼》《乐》等功课。这些从前是只有贵族才能够享受的，孔子是第一个将学术民众化的人。
②他又带着学生，周游列国，说当世的君主；这也是从前没有的。他一个人开了讲学和游说的风气，是“士”阶级的老祖宗。他是旧文化、旧制度的辩护人，以这种姿态创始了所谓儒家。所谓旧文化、旧制度，主要的是西周的文化和制度，孔子相信是文王、周公创造的。继续文王、周公的事业，便是他给他自己的使命。他自己说，“述而不作，信而好古”；所述的，所信所好的，都是周代的文化和制度。《诗》《书》《礼》《乐》等是周文化的代表，所以他拿来作学生的必修科目。这些原是共同的遗产，但后来各家都讲自己的新学说，不讲这些；讲这些的始终只有“述而不作”的儒家。因此《诗》《书》《礼》《乐》等便成为儒家的专有品了。
③孔子是个博学多能的人，他的讲学是多方面的。他讲学的目的在于养成“人”，养成为国家服务的人，并不在于养成某一家的学者。他教学生读各种书，学各种功课之外，更注重人格的修养。他说为人要有真性情，要有同情心，能够推己及人，这所谓“直”“仁”“忠”“恕”；一面还得合乎礼，就是遵守社会的规范。凡事只问该作不该作，不必问有用无用；只重义，不计利。这样人才配去干政治，为国家服务。孔子的政治学说，是“正名主义”。他想着当时制度的崩坏，阶级的紊乱，都是名不正的缘故。君没有君道，臣没有臣道，父没有父道，子没有子道，实和名不能符合起来，天下自然乱了。救时之道，便是“君君，臣臣，父父，子子”；正名定分，社会的秩序，封建的阶级便会恢复的。他是给封建制度找了一个理论的根据。这个正名主义，又是从《春秋》和古史官的种种书法归纳得来的。他所谓“述而不作”，其实是以述为作，就是理论化旧文化、旧制度，要将那些维持下去。他对于中国文化的贡献，便在这里。
④孔子以后，儒家还出了两位大师，孟子和荀子。孟子名轲，邹人；荀子名况，赵人。这两位大师代表儒家的两派。他们也都拥护周代的文化和制度，但更进一步的加以理论化和理想化。孟子说人性是善的。人都有恻隐心，羞恶心，辞让心，是非心；这便是仁义礼智等善端，只要能够加以扩充，便成善人。这些善端，又总称为“不忍人之心”。圣王本于“不忍人之心”，发为“不忍人之政”，便是“仁政”“王政”。一切政治的经济的制度都是为民设的，君也是为民设的——这却已经不是封建制度的精神了。和王政相对的是霸政。霸主的种种制作设施，有时也似乎为民，其实不过是达到好名好利好尊荣的手段罢了。荀子说人性是恶的。性是生之本然，里面不但没有善端，还有争夺放纵等恶端。但是人有相当聪明才力，可以渐渐改善学好；积久了，习惯自然，再加上专一的工夫，可以到圣人的地步。所以善是人为的。孟子反对功利，他却注重它。他论王霸的分别，也从功利着眼。孟子注重圣王的道德，他却注重圣王的威权。他说生民之初，纵欲相争，乱得一团糟；圣王建立社会国家，是为明分息争的。礼是社会的秩序和规范，作用便在明分；乐是调和情感的，作用便在息争。他这样从功利主义出发，给一切文化和制度找到了理论的根据。
（节选自《经典常谈•＜诸子＞》第十）
【材料二】
真正继往开来的诗人是杜甫。他是河南巩县人。安禄山陷长安，肃宗在灵武即位，他从长安逃到灵武，作了“左拾遗”的官，因为谏救房瑁，被放了出去。那时很乱，又是荒年，他辗转流落到成都，依靠故人严武，作到“检校工部员外郎”，所以后来称为杜工部。他在蜀中住了很久。严武死后，他避难到湖南，就死在那里。他是儒家的信徒：“致君尧舜上，再使风俗淳”是他的素志。又身经乱离，亲见了民间疾苦。他的诗努力描写当时的情形，发抒自己的感想。
唐代以诗取士，诗原是应试的玩意儿；诗又是供给乐工歌妓唱了去伺候宫庭及贵人的玩意儿。李白用来抒写自己的生活，杜甫用来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。而杜甫写“民间的实在痛苦社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”（胡适《白话文学史》），更给诗开辟了新世界。
（节选自《经典常谈•诗》第十二）


(1) 下列有关《经典常谈》的描述，不正确的选项是 ______
A.《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。
B.朱自清先生认为，要读懂这些古代经典书籍特别是经史、子集，懂得造字和用字知识，《说文解字》这部字书就是阅读各代经典书籍的起点。
C.全书按照传统的时间顺序，梳理了中国数千年文化的精粹，展示了我国古代思想文化的基本面貌。
D.《经典常谈》是一本写给中学生看的书，格外重视这本书的普及性和通俗性。
(2) 下列说法有误的选项是 ______
A.材料一介绍了儒学三大家孔子、孟子和荀子的思想。
B.孔子，春秋时期鲁国人。他修订了六经《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，并将自己语录和思想记录下来，整理编成《论语》。
C.朱自清认为杜甫是“继往开来的诗人”，因为他的诗歌给诗创造了新的境界，引发后代诗人竞相效仿，对诗歌的发展影响深远。
D.中国是诗歌的国度，从先秦《诗经》《楚辞》到汉魏乐府再到唐诗宋词，高潮迭起，名家辈出，如唐朝的“诗仙”和“诗圣”。
(3) 【材料一】列出了孔子的开创性做法，请概括梳理。
(4) 【材料二】介绍了杜甫作品的写实风格，请结合学过的诗歌简要分析。
3.
【甲】送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
【乙】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

(1) 下列对这两首诗的理解和分析，有误的一项是 ______
A.两首诗作者都是唐代诗人，且都是赠友人之作。两首诗分别是五言律诗、七言绝句。
B.诗歌中的“杜少府”是以官职来称呼友人，“龙标”则是以任职之地来称呼友人。
C.两首诗中分别用“五津”“歧路”“五溪”来表达路途之远，对朋友的关切之深。
D.古诗中常运用“风烟”“子规”等意象来表达凄凉、哀怨的悲苦之情。
(2) 两首诗歌都表现对朋友的深厚情谊，但感情和写作手法上都有所区别。请结合具体诗句说一说。
(3) 根据你的感情与性格，你更喜欢哪一首，理由是什么？
4. 【材料一】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
节选自陶渊明《桃花源记》
【材料二】
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有 会意，便欣然忘食。
节选自陶渊明《五柳先生传》
注：会意是指对书中的内容有所领会。
【材料三】
郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来兮辞》。
节选自《晋书•陶潜传》

(1) 下列句中加点字的意思相近的选项是 ______
A.缘溪行
有缘千里来相会
B.先生不知何许人也
高可二黍许
C.欲穷其林
其真无马耶
D.乃赋《归去来兮辞》不可久居
乃记之而去
(2) 下列说法有误的选项是 ______
A.“夹岸数百步”中“步”，古代长度单位，举足两次为一步。“百步穿杨”即为此意。
B.“先生”由来已久。不同时期称呼对象也不同，如：长辈而有学问的人，有一定身份的成年男子，从事教师职业的人等。文段二是作者自指。
C.古人取名有姓、名，还有字和号。如柳宗元，字子厚。号，一般只用于自称，以显示自己的志趣或情感；对人称号也是一种敬称，如：李白号香山居士。
D.“记”，古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。“传”多为记述在历史上较有影响而事迹突出的人物的生平事迹，一般为他人所写，也有自传。
(3) 下列与材料二中陶渊明提出的读书方法接近的选项是 ______
A.吟安一个字，拈断数茎须——唐•卢延让《苦吟》
B.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——宋•陆游《冬夜读书示子聿》
C.未晓不妨权放过，切身须要急思量——宋•陆九渊《读书》
D.读书之法，莫贵于循序而致精——南宋•朱熹《读书之要》
(4) 翻译。
①渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
②潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”
(5) 陶渊明弃官归田，投身自然，山川风物，皆有所寄。请结合材料，说说陶渊明自号“五柳先生”的各种原因。
5. 【材料一】
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
——《大自然的语言》
【材料二】
值得一提的是，虽然每次长征二号 F火箭外观看起来都非常相似，但每次发射都在迭代优化。据官方数据，执行载人飞行任务的长征二号F运载火箭全箭可靠性指标达0.98，安全性指标达0.997。
神舟飞船是我国自行研制，用于天地往返运送航天员。飞船主体由轨道舱、返回舱和推进舱构成。 轨道舱是一个圆柱体，总长度为2.8米，最大直径2.27米，一端与返回舱相通，另一端与空间对接机构连接。轨道舱集工作、吃饭、睡觉和清洁等诸多功能于一体。轨道舱的两侧安装有太阳能电池板，在独自飞行时也有电能供应（注释：从神舟七号开始，省去了太阳能电池板）。
(1) 【材料一】第一段主要表达方式是描写，这样写好在哪里？
(2) 下列说法错误的选项是 ______
A.材料一第二段运用的说明顺序是空间顺序。
B.材料二中划线句子运用了列数字的说明方法。
C.材料二表明中国航天人不断优化神箭和神舟。
D.以上两则材料都表现出人类对自然世界和科学世界的不断探究。
(3) 从语言风格方面，材料一和材料二你更喜欢哪一个，为什么？
6.
黄河一掬
余光中
①厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实，我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九个人，向大坝下面的河岸走去。
②这是临别济南的前一天上午，我们来看黄河。车沿着二环东路一直驶来，友人见我神情热切，问题不绝，不愿扫我的兴，也不想纵容我期待太奢，只平实地回答，最后补了一句：“水色有点浑，水势倒还不小。不过去年断流了一百多天，不会太壮观。”这些话我也听说过，心里已有准备。现在当场便见分晓，再提警告，就像孩子回家，已到门口，却听邻人说，这些年你妈妈病了，瘦了，几乎要认不得了，总还是难受的。
③天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加远，似乎再也钩不到边。漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称____，沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草。我对友人说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗？我想摸一下河水。”
④于是我们沿着一大片麦苗田，在泥 nìnɡ____的窄埂上，一脚高一脚低，向最低的近水处走去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。
⑤一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉地，令人兴奋。 古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血、难民的泪，改过多少次道啊，发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有你浊浪的回声？流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息的脉bó ______ 。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣____脱。就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年了绝对值得。不到黄河心不死，到了黄河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流过黄河。
⑥至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍：传说北方有一首民歌，
只有黄河的肺活量能歌唱
从青海到黄海
风也听见
沙也听见
⑦华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭。流沙河写信告诉我，他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的， 从《诗经》到龚自珍，哪一句不是黄河哺育出来的？
⑧【甲】想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我，似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥，反而纵容地赞许笑呼。女儿也来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪。【乙】
⑨回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。【丙】翌晨，山大的友人去机场送别，我就穿着泥鞋登机。
⑩回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。【丁】从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。
（选自《余光中散文选》，有删改）


(1) 根据拼音写汉字或给加点的字注音。
①匀称 ______
②泥nìnɡ ______
③脉bó ______
④挣 ______ 脱
(2) 文章围绕“黄河”写景、叙事、抒情。通读全文，根据提示，按顺序概括文章内容。
位置
内容
未见黄河
长风刺脸
走近黄河
① ______
② ______
兴奋满足
面对黄河
③ ______
离开黄河
④ ______
(3) 赏析句子，回答下列问题。
①自选角度赏析第⑤段画线句的语言特点。
古老的黄河，从史前的洪荒里，绕河套、撞龙门、过潼关，一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌、李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血、难民的泪，改过多少次道，发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有你浊浪的回声？
②从修辞手法的角度，赏析第⑦段画线句。
从《诗经》到龚自珍，哪一句不是黄河哺育出来的？
(4) 下面的句子出自原文，根据文意你认为它的位置应该是 ______
我的眼睛就湿了。
A.【甲】
B.【乙】
C.【丙】
D.【丁】
(5) 结合文章内容，谈谈你对文章结尾句“从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声”的理解。
7. 某学校九年级举办以“开展课后服务，丰富课余生活”为主题的综合性学习活动，请你参加。
有同学不明白什么是“课后服务”，请根据材料为他做简要介绍。
材料一：课后服务是由于家长下班时间与孩子放学时间不匹配的矛盾产生的一种社会活动。教育部基础教育司司长表示，各地要推动落实义务教育学校课后服务全覆盖，每个学校都要做起来。课后服务是为学生课后活动提供的服务，目前有的学校已经开始落实这一政策，开展延迟放学、“愿留尽留”的课后服务。
材料二：（下图）


8. 【发倡议】班长在参加“课后服务”活动期间，拟写了一则倡议书，呼吁大家一起进行体育锻炼，请你修改补充。
(1) 画线句子有语病，请你修改。
(2) 倡议书有一处格式错误，请你修改。
(3) 请在倡议书的空缺处补写两条，要求切合主题，表达得体。
倡议书
亲爱的同学们：
青少年进行体育锻炼可以促进身体生长、强健体魄。但目前不少同学的身体素质和体能指标持续下降，视力下降、肥胖等问题比较十分严重。为倡导同学们积极参加各种体育锻炼，我特此向大家发出如下倡议：
①树立运动新理念，认识到体育运动的重要性。
② A： ______ 。
③ B： ______ 。
同学们，让我们积极行动起来，走进操场沐浴阳光！
2023年7月3日
倡议人：薛楚宇
9. 尼克松说，如果让我重进大学，我将修好两门课——演讲和说服。现在，请拿起笔来，自己尝试着撰写一篇演讲稿吧。参考话题：感恩；我的梦想；在书籍中成长。
要求：
①不得抄袭套写。
②不得泄露个人信息。
③题目自拟，写一篇600字左右的演讲
答案和解析

1.【答案】【小题1】气蒸云梦泽,波撼岳阳城,拣尽寒枝不肯栖,卜算子•黄州定慧院寓居作
【小题2】常建,曲径通幽处,禅房花木深
【小题3】马克•吐温,会当凌绝顶,一览众山小
【解析】答案：
（1）气蒸云梦泽     波撼岳阳城滋（注意“撼”的书写）
（2）拣尽寒枝不肯栖    卜算子•黄州定慧院寓居作（注意“拣”的书写）
（3）常建   曲径通幽处    禅房花木深
（4）马克•吐温   会当凌绝顶    一览众山小（注意“凌”的书写）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。

2.【答案】【小题1】C
【小题2】B
【小题3】
【小题4】
【解析】（1）ABD.正确；
C.有误，“全书按照传统的时间顺序”错误，朱自清先生在前面的序里这样说：“书中各篇的排列按照传统的经、史、子、集的顺序”。
故选：C。
（2）ACD.正确；
B.有误，“并将自己语录和思想记录下来，整理编成《论语》”错误，《论语》不是一个人写的，是孔子及其弟子的言论，以孔子的居多。《论语》是孔子与其弟子的语录结集，结集工作是由孔子门人及再传弟子完成的。
故选：B。
（3）结合“第一个开门授徒发扬光大那非农非工非商非官的‘士’的阶级的”概括为：第一个开门授徒发扬光大非农非工非商非官的“士”的阶级；结合“孔子是第一个将学术民众化的人”概括为：第一个将学术民众化的人；结合“他又带着学生，周游列国，说当世的君主；这也是从前没有的”概括为：第一个带着学生，周游列国，说当世的君主；结合“他一个人开了讲学和游说的风气，是‘士’阶级的老祖宗”概括为：他开了讲学和游说的风气。
（4）《石壕吏》是唐代诗人杜甫的诗作。这首诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代安史之乱引起的战争给广大人民带来的深重灾难；这首诗反映了“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况”，人民害怕战争，希望尽早结束战争，这是“人生的实在希望与恐惧”。
答案：
（1）C
（2）B
（3）①第一个开门授徒发扬光大非农非工非商非官的“士”的阶级；②第一个将学术民众化的人；③第一个带着学生，周游列国，说当世的君主；④他开了讲学和游说的风气。
（4）杜甫《石壕吏》中写官吏夜晚抓丁，带老妇人服役的故事，反映了“安史之乱”时期老百姓的痛苦生活；他用质朴的语言，描述老妇人的哭诉，生动再现了当时的情景，抒发了他对民生疾苦的深切同情。
本题是关于《经典常谈》的主题阅读，第一题考查内容理解，第二题考查内容理解，第三题考查内容概括，第四题考查拓展运用。
信息筛选题答题技巧：（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息过程中要注意，有时如果文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；如果文段中有结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。其次还可以抓住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。

3.【答案】【小题1】C
【小题2】
【小题3】
【解析】（1）本题考查对诗歌的理解和分析。
ABD.正确；
C.有误，“歧路”意思是：岔路。古人送行常在大路分岔处告别。没有表达“路途之远”。
故选：C。
（2）本题考查诗歌的感情和写作手法。《送杜少府之任蜀州》表达对将要离别的友人的宽慰和劝勉，体现了豁达乐观的人生态度。其中“海内存知己，天涯若比邻”可理解为：远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所择发的情感是乐观豁达的。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》将愁心寄予明月抒发了诗人的羁旅之思。其中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以择写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。
（3）本题考查自我观点的表达。开放性试题，合理即可。如果喜欢《送杜少府之任蜀州》，可从诗人豁达乐观的人生态度谈理由；如果喜欢《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》可从诗人丰富的想象谈理由。
答案：
（1）C
（2）①《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感。这首诗格调高昂，更显出诗人在与友人惜别之时的高远的志趣和旷达的胸怀；②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。这首诗情感略显忧伤，更多的表现出诗人对友人远谪的关切与同情。
（3）示例一：我更喜欢《送杜少府之任蜀州》。这首诗是送别的名作，格调高昂，表达对将要离别的友人的宽慰和劝勉，更显出诗人在与友人惜别之时的高远的志趣和旷达的胸怀，体现了豁达乐观的人生态度。
示例二：我更喜欢《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以择写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。
译文：
送杜少府之任蜀州
      雄伟的长安城由三秦之地护卫，透过那风云烟雾遥望着五津。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
      在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
《送杜少府之任蜀州》是送别的名作。诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。“海内存知己，天涯若比邻”奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景。尾联点出“送”的主题。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首七绝。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和安慰。
如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。

4.【答案】【小题1】D
【小题2】C
【小题3】C
【小题4】
【小题5】
【解析】（1）本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
A.不同，沿着/缘分。
B.不同，处所/左右。
C.不同，带这片桃花林/表诘问语气。
D.相同，就。
故选：D。
（2）本题考查文学常识。
ABD.正确。
C.有误，李白，号青莲居士，“香山居士”是白居易的号。
故选：C。
（3）本题考查诗句理解。陶渊明提出的读书方法“不求甚解”是浏览。
A.为了一个恰当的字，不知不觉捻断了好几根胡子。表现了诗人精益求精的创作精神，是精读。
B.从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。是实践法。
C.如果阅读中有一时不理解的地方，暂时放下也无不可；而犹需注意的是与自己相关的内容，不应该放过。是浏览。
D.读书要有个先后顺序，读通一书，再读一书。就读一书而言，则要逐字逐句逐段按顺序读，先读的未弄通，就不能读后面的。这样才不会生吞活剥或杂乱无章。是精读。
故选：C。
（4）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：异，对……感到诧异；穷，走到尽头。句意为：渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
②中重点词语有：折腰，丧失尊严；拳拳，小心谨慎。句意为：陶潜叹息说：“我不能为五斗米（这些俸禄）弯腰（丧失尊严），小心谨慎的为乡下的小人做事啊！”
（5）本题考查内容理解和概括。根据材料二中的“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉”可知，因为住宅边上有五棵柳树，陶渊明就自号“五柳先生”。
答案：
（1）D
（2）C
（3）C
（4）①渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
②陶潜叹息说：“我不能为五斗米（这些俸禄）弯腰（丧失尊严），小心谨慎的为乡下的小人做事啊！”
（5）因为住宅边上有五棵柳树，陶渊明就自号“五柳先生”。
参考译文：
材料一：东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
材料二：五柳先生不知道是哪里的人，也不清楚他的姓名，因为他的住宅旁边种着五棵柳树，就以此为号。他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。喜欢读书，只领会要旨不在一字一句的解释上过分探究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。
材料三：郡里派遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子（穿正装）见督邮，陶潜叹息说：“我不能为五斗米（这些俸禄）弯腰（丧失尊严），小心谨慎的为乡下的小人做事啊！”义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是作了《归去来兮辞》。
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答。
2.摘录原文关键的词语回答。
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

5.【答案】【小题1】A
【小题2】
【小题3】
【解析】（1）课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。
（2）A.有误，材料一第二段运用的说明顺序是时间顺序；
BCD.正确。
故选：A。
（3）这是一道开放性试题，答案不唯一。材料一表达方式是描写，材料二表达方式是说明。分析各自语言特点及作用即可。
答案：
（1）从一年四季物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。
（2）A
（3）示例：我喜欢材料一。因为材料一的表达方式是描写，运用了拟人修辞，语言典雅、简练、生动，富有表现力，使读者对物候学有了直观的认识。
材料一是《大自然的语言》节选部分，按照时间顺序，列举了一年四季各种自然现象就是“大自然的语言”。由杏花开，桃花开，布谷鸟唱歌三个例子，引出了物候，进而说明物候学以及物候对于农业的重要性。材料二指出长征二号F火箭每次发射都在迭代优化，并介绍了介绍神舟飞船。第一题考查表达方式分析，第二题考查材料内容理解分析，第三题考查语言特点分析。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。

6.【答案】【小题1】搏,chèn,泞,搏
【小题2】zhènɡ,空廓寂寥,触摸河水,低头默祷，抛洒名片
【小题3】略
【小题4】珍藏干土
【小题5】略
【解析】（1）本题考查字音字形。
①匀称，yún chèn,均匀相称。
②泥泞，ní nìng,因有烂泥而不好走。
③脉搏，mài bó，心脏收缩时，输出血液冲击引起的动脉跳动。
④挣脱，zhèng tuō，用力摆脱束缚，以获得自由。
（2）本题考查筛选信息。
①根据第③段中的“天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有”可得：空廓寂寥。
②根据第④段中的“我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河”可得：触摸河水。
③根据第⑧段中的“想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了”可得：低头默祷，抛洒名片。
④根据末段中的“我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里”可得：珍藏干土。
（3）本题考查语句赏析。
①从句式的角度度来看，句中既有短句，如“绕河套、撞龙门、过潼关”，又有长句，如“哪一页没有你浊浪的回声”，长短句结合，句式富于变化，使语句富有节奏感与韵律感。“哪一页没有你浊浪的回声”是反问的手法，强调了黄河哺育了中华的文化与历史。从人称的角度来看，运用第二人称“你”，仿佛与黄河直接对话，强烈地表现了作者对黄河的赞颂之意。
②“哺育”把黄河人格化，这是拟人的修辞。“哪一句不是黄河哺育出来的”是反问的修辞。《诗经》是春秋时期我国第一部诗歌总集，龚自珍是清代著名诗人，两者一前一后，代表了中国的文化，运用拟人和反问的修辞，生动形象地强调了黄河不仅养育了中华儿女，也滋养了中国的文化，使中华的民族精神更加丰富。
（4）本题考查语句赏析。
“我的眼睛就湿了”中的“就”表示与前句的承接作用。可以理解为前句的情境引发了眼睛湿润的情感。乙处前句“看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪”，作者想到女儿这么大了才有机会来看黄河，想到自己当初告别黄河时只有女儿一半的年纪，心中充满了感伤，所以眼睛湿润了。故应入在乙处。
（5）本题考查语句理解。结合第④段“回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里”可知，“隐隐的水声”指作者将黄河的泥沙放进名片盒以后的主观感受，包含着对黄河的眷恋与怀念。从第⑥段“至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我”可知，作者在将手伸入黄河的那一个瞬间，感觉自己与祖国已经融为一体，有了强烈的归属感，黄河“一掬”的经历让作者铭记于心。“从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声”传达出的是浓浓的思乡之情，表达了海外游子对大陆无法割舍的思念和眷恋。以这句话作为文章结尾，总结全文，画龙点睛，升华主题。
答案：
（1）①chèn   ②泞     ③搏     ④zhènɡ
（2）①空廓寂寥  ②触摸河水 ③低头默祷，抛洒名片 ④珍藏干土
（3）①示例：长短句相结合，句式富于变化，节奏感强；运用反问修辞，语气强烈；运用排比修辞，增强语言气势；用第二人称来称呼黄河，更能表达了作者对黄河的赞颂②运用拟人、反问，形象突出了黄河不仅孕育了中华儿女，也滋养了中华文化，丰厚了中华民族的精神。
（4）B
（5）示例：“隐隐的水声”指归来后，黄河留给“我”的记忆、情愫和主观感受。这句话是说，每当夜深人静，作者总会想起黄河，想起探访黄河的情景。黄河是祖国的象征，表达了作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情。这句话作为文章结尾，收束全文，画龙点睛，升华主题。
本文是余光中先生的一篇写景抒情散文。先生叙述了自己在山东济南所见到的黄河开阔之景，走近黄河、触摸黄河之水的感受，以及由触摸黄河水而引发的感想。字里行间渗透着先生对黄河的深深热爱之情，对祖国的无限眷恋之情。文美情真，表达了海外游子的共同心声。
阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。

7.【答案】答案：
示例：课后服务是指推迟放学时间，为学生放学后在学校提供的一系列活动，主要是学校安排学生做作业、自主阅读、体育锻炼及拓展训练等，这也为家长下班时间和学生放学时间不匹配的矛盾之间架起了桥梁。
【解析】本题考查阅读探究。根据材料一中的“课后服务是为学生课后活动提供的服务“和“延迟放学”可知，课后服务是指推迟放学时间，为学生放学后在学校提供的活动。根据材料一中的“课后服务是由于家长下班时间与孩子放学时间不匹配的矛盾产生的一种社会活动“可知，课后服务的目的是解决家长下班时间和学生放学时间不匹配的矛盾。根据材料二中漫画中各种方向指示牌上的内容可知，课后活动内容丰富，有自主阅读、做作业、自主阅读、体育锻炼等。综合表述即可。
综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

8.【答案】【小题1】养成良好锻炼习惯，每天坚持体育锻炼
【小题2】掌握科学的锻炼方法，提高锻炼效果
【小题3】
【解析】答案：
（1）删去“比较”或“十分”。
（2）将“2023年7月3日”“倡议人：薛楚宇”调换位置。
（3）示例：A：养成良好锻炼习惯，每天坚持体育锻炼
③B：掌握科学的锻炼方法，提高锻炼效果
（1）本题考查病句的辨析与修改。画线句子中“比较”和“十分”表意重复，应删去一个。
（2）本题考查修改倡议书。倡议书落款包括署名和时间，署名在上，时间在下，应将“2023年7月3日”“倡议人：薛楚宇”调换位置。
（3）本题考查补写倡议书。解答时，要围绕“进行体育锻炼”进行补写，表达要流畅得体。
病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。

9.【答案】学会感恩老师们，同学们：
     大家好！
     今天我演讲的题目是：学会感恩。
     感恩，其实是无处不在的。我站在这里的理由是什么？就是感恩。感谢老师同学的支持关爱，感谢学校给予的机会，感谢母亲的培养，感谢我自己的付出。因为感谢着这些，我今天便站在这里了。
     宗教是最崇尚感恩的。他们感谢天神，感谢主。当然，我们感谢的，远比他们要多得多。
     感谢父母，他们给予我们我生命，抚养我们成人；感谢老师，他们教给我们知识，引领我们做“大写的人”；感谢朋友，他们让我们感受到世界的温暖；感谢对手，他们令我们不断进取努力。
     感谢太阳，它让我们获得温暖；感谢江河，它让我们拥有清水；感谢大地，它让我们有生存空间。
     感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。
     感恩是乐观。感谢困难，感谢挫折，不是乐观么？感谢对手，感谢敌人，不是乐观么？对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的利处，从而去感谢它，不是乐观么？所以，感恩，是一种乐观的心态。
     感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多地帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。
     感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓；将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。所以，感恩，是一种多样的艺术。
     常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。
   “感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”学会珍惜你的幸福，学会感谢你身边的一切，因为珍惜才会拥有，感恩才能天长地久……
     感恩，是我们生活中永恒的话题。学会感恩，学会热爱生活。我们将会感受到更多快乐。
【解析】这是一道话题作文。要求写一篇演讲稿，内容非常宽泛，可参考“感恩”“我的梦想”“在书籍中成长”的话题，也可写别的话题。我们以“感恩”为例，从主题上看，“感恩”似乎单一，但结合提示语，思考就可以深化为：真诚地感恩价值无限，要不要施恩，活得更好是最好的感恩方式，感恩就是让其他人感恩于你，记住别人的付出是最好的人际关系润滑剂，感恩远比怨恨力量大等。从材料上看，感恩与辜负的历史与现实材料都很多，容易写成议论文，要注意的是尽量选取新鲜一些的材料；从表达上看，本题对格式有要求：必须写成演讲稿。这样，就必须注意演讲稿的要求，在写作时先设计一个进行演讲的背景，虚拟出听众，语句要口语化些，增强现场感，适当出现互动话语，最后有一个励志性的结语。
本文以“学会感恩”为中心论点，论证了“学会感恩”的重要意义。文章语言有气势，大量运用排比句，增强了文章的说服力和号召力。