人教部编版四年级上册走月亮第一课时教案

这是一份人教部编版四年级上册走月亮第一课时教案，共6页。教案主要包含了借助文段想象“月亮”的画面，四次“走月亮”，疏通全文，精读课文等内容，欢迎下载使用。
第一单元2.走月亮（第一课时）备课组四年级组主备人 复备人 教学目标正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；整体感知文章主要内容，理清文章脉络；正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；教学重点整体感知文章主要内容，理清文章脉络；教学难点正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；教学过程复备记录一、提问导入1.今天我们学习第二课，（板书：走月亮）
走月亮是我国南方少数民族的一种风俗，在哪个地方走月亮呢？读——（洱海、点苍山、大青树）云南。什么民族？白族。2.那什么是走月亮呢？请同学打开课文，找出一句话。说说什么是走月亮？3.指名说，齐读。4.随机教学“牵”，书空。5.再次提问：什么叫走月亮？（在月光下散步）二、借助文段想象“月亮”的画面1.走月亮，走月亮，天上一定要有一颗——月亮。所以课文一开始就写了，读——（出示段落）2.啊，月亮升起来了，升到了天空，这时候，读——（出示段落）3.是在洱海里淘洗过吗？你的脑海里浮现了一个怎样的月亮？你浮现出一个怎样的月亮？4.指导朗读：真美。我们一起读一读心中那个美丽的、明亮的、纯净的、柔和的，读——（1-3自然段）5.月亮升起来了，它就照亮了——照亮了——照亮了、照亮了——从天上往下照，从远处照到了近处。一连用了四个照亮了，（板书：排比）还会照亮哪里呢？我们再来读读这个句子，照得那么美，照得那么明亮，照到了我们每个人的心里，读——（照亮了……）三、四次“走月亮”，疏通全文1.这时候，阿妈喜欢牵着我……（齐读第三自然段）2.这个句子在课文中是第一次出现，下面还出现在哪里？请你们快速找出来，用横线画下来。3.交流，第二次写我和阿妈在哪里走月亮？把这词画下来。（板书：溪水边）4.交流，第三次呢？把这词画下来。（板书：村道、田埂上）5交流，看看文章的结尾。这次你有什么发现？这一次没有具体写在哪里走月亮，却是一次总结。6.借助关键句，我们现在就可以用双//很清楚划分成四个段落。每一个段落里都悄悄的告诉着我们这个小朋友和阿妈走月亮的踪迹呢！
7.“我”和阿妈手牵着手走在小路上，走到小溪边和田埂上，走过了许多许多的地方……借助这张图说一说。四、精读课文（小溪边）1.阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……”你的头脑中浮现出了怎样的画面？
2.出示要求：自由朗读第四小节
自学
    读：读文字
    圈：关键词
    想：想画面
    说：说感受
互学
    听:会倾听
    说:会分享
汇报形式：读了“_______”这句话，我的头脑中浮现了________的画面……
交流随机教学“鹅卵”两字（1）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
“流着、流着......”圈出“流着”
预设①生：我觉得这一句很好，让我觉得好像闻到了山草和野花的香味......
师质疑追问：对，你刚才说了一个词叫“闻”，你看文章中却用“流”，老师觉得这个词用错了，山草和野花的香味应该是闻着的，月光应该是笼罩在溪水上的，怎么会“流着”这样的香味呢？你能不能从这段文字中找到答案呢？
预设②生：我用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣；
师：所以溪水中就流着这样的香味啊！我们现在就走到了这样的小溪边，①睁大你的眼睛去看，你看到了什么？（抬头看看，低头看看，走近看看......）
②闭上眼睛咱们仔细地听，你听，你听......（播放课件中的音频：哗哗的溪水、汩汩的水声、小鱼的泼剌声）
③咱们再来嗅一嗅，空气中你闻到了什么？（香味）
④掬一捧溪水，你还感觉到了什么？（溪水好清凉啊，好舒服呀）
⑤此时此刻你最想干什么啊？（我就想坐下来休息一会......）
⑥你的心里充满了————（快乐、宁静、悠闲......）
让我们把这幅美景留在我们心间（请读）
指导朗读：①流水慢慢地流，你能读得慢一点吗？（生1）
②流水上下有起伏，你能把这种节奏和韵律感受出来吗？（生2）
（2）灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
预设生①：小水塘就像一个个明亮的大眼睛；
生②：像一面面闪亮的小镜子，好漂亮啊；
师：这里有一个很有意思的词，（圈出“抱”字）它很关键，换一换味道就不一样了，来，我们试着换一换——
预设：藏着......
再来读读原句是怎么说的？
这个字用的好吗？用的妙吗？你读出了什么？（指生说）
预设：生朗读对比，这个“抱”字是只有人才有的动作，说明这个小水塘是多么喜欢这个月亮啊；
师：你感受到什么呀？
预设：我感受这个小水塘是多么珍惜这个小月亮，它多么爱这个小月亮；
师：哎呀，多么可爱的小水塘，多么可爱的小月亮，你能把它们这种温暖，这种快乐读出来吗？（请读）
指导朗读、点评：这一个水塘里的月亮大大的，那一个水塘里的月亮亮亮的；你抱的轻轻的、柔柔的，你可真温柔啊，你真的特别珍惜它......
（3）哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……
预设：我仿佛看见了阿妈在洗衣服，我在用树叶做的小船运花瓣呢！
师：仅此而已吗？（圈出省略号）我还可能做些什么呢？
师：如此柔和、温馨的月光下，让我想到了自己快乐的回忆……
你能读出这份快乐与美好吗？
（4）哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
师：有没有同学从这句话中读出画面？
预设：我仿佛看见小作者特别着急，迫不及待的要和阿妈去溪边去了；
预设：我仿佛看见了小作者拉着妈妈的手，跑着喊着要去溪边
师：是啊，他为什么这么着急
预设：因为那里充满了快乐、幸福的回忆
师：是啊，这一切都化为柔和的月光洒在小溪边，一切都是那么静谧与美好（请读）
过渡语：月盘明亮，月光如水，它给夜晚带来一丝光亮，一丝温暖；月亮更是温馨的，它陪伴了我和阿妈的幸福时光，陪伴了我的童年时光；如此充满诗情画意的夜晚，怎能不牢牢记在心间？孩子们咱们试着背一背好吗？
4.指导背诵第四自然段：（配乐朗诵，渲染气氛）
（1）PPT出示第四自然段，隐去关键词，训练背诵
（2）借助图片，描述画面，练习背诵
5.小作者和阿妈伴着柔和的月光漫步在小路上，看到了美丽的景色，听到了大自然美妙的声音，闻到了花香，更因为这些而想到了和阿妈在一起的幸福和快乐，我和阿妈还去了哪些地方？又有怎样的收获和感受？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？下节课我们继续走月亮！
  板书设计 走月亮月光下 溪边上 村道、田埂上 总结   教学反思