人教部编版四年级上册繁星教学设计

第一单元

4*.繁星

备课组

四年级组

主备人

复备人

教学目标

1.认识"昧""坠""怀"3个生字，有感情地朗读课文。

2.抓住课文中的关键词，结合生活经验，根据课文的描述想象繁星满天的画面，分享自己看繁星的感受。

3.借助图文材料，联系作者生平经历，感受巴金对繁星的依恋与喜爱，表达对大自然的热爱之情。

教学重点

抓住课文中的关键词，结合生活经验，根据课文的描述想象繁星满天的画面，分享自己看繁星的感受。

教学难点

借助图文材料，联系作者生平经历，感受巴金对繁星的依恋与喜爱，表达对大自然的热爱之情。

教学过程

复备记录

一、初读课文，梳理脉络

1.读题《繁星》，顾名思义，繁星就是——？有没有注意到课题中的星号，这提示我们这是一篇略读课文，略读课文就是要求我们同学要能够运用本单元以及前面学到的——阅读方法自己来学习。

2.板书课题，学生齐读。

3.初读课文，了解大意。

（1）自读小贴士。

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

②思考∶ 课文中提到了几次观赏繁星的经历?请将相关时间、地点在文中圈画出来。

（2）字词检测。（随机正音，关注"舱"是平舌音，"坠" 是翘舌音）

（3）借助表格，理清文章脉络。（学生交流，完成《作业本》第二题表格中的"时间""地点"部分）

二、再读课文，想象画面

（1）在大海上、躺在舱面上，作者观看到的繁星画面是丰富的、变化的，有看到的，想到的，自读课文，找一找作者看到的，想到的，圈画关键词句，边读边想象。之后与大家分享。

（2）全班交流

看到的：如今在海上，每晚和繁星相对。我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

    随机引导：

从文中哪些词语可以看出星星这样低？引导学生读课文抓住“悬”“摇摇欲坠”。悬着的星星摇摇欲坠，给你什么感受？

想到的：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的、是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。

相机提问：为什么会想到无数萤火虫呢？是啊，这和半明半昧的星星一致了，难怪作者说仿佛看见它们在对我眨眼，仿佛听见它们在小声说话。这样的夜，是多么柔和，多么静寂，多么梦幻啊。 

想到的：在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

引导学生展开想象：睡梦中我仿佛看见了什么？仿佛听见什么？  

多么美好，让我们连起来，读读这个自然段吧。（配乐朗读。）

三、了解作者，体会情感

1. 这篇课文啊，并不是原文。课文把第一二部分的联想删去了。回到这张表格中，让我们一起看看一二部分的联想是什么。
2. 巴金为什么会在三个不同时间、不同地点看繁星？（学生沉默）

3.出示巴金成长经历，这篇文章就写在此时，离开祖国，离开亲人，前往法国。现在，你能说说为为什么巴金前两次看繁星的感受不一样？你能想象当时的画面吗（离开祖国，离开亲人，未来是迷茫的，想起小时候，想起母亲的怀抱是那么温暖有依靠）？这一份游子的思念之情，尽在这文字之中啊。（板书：游子 思念）

四、小练笔

    你在什么情况下看过繁星？你看到的繁星是什么样的？你当时有什么感受？你能填一填表格，连贯起来写一写吗？

板书设计

教学反思