小学语文人教部编版二年级上册我是什么教学设计及反思

统编版语文二年级上册课文（一）我是什么教案

教学目标：

1. 知识与技能目标：学生能够理解课文《我是什么》的内容，并能正确朗读课文。

2. 过程与方法目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的阅读流畅度和朗读表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过课文的学习，引导学生关注自我认识和自我评价的重要性，培养学生自信心和积极心态。

教学重难点：

1. 教学重点：理解课文内容，掌握课文的基本语法结构和词汇。

2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的朗读表达能力。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 创设情境，与学生进行互动，引起学生的兴趣和思考。

2. 引导学生回忆上节课所学的内容，通过问题的提问，激发学生的思考和回答。

二、新授（15分钟）

1. 教师出示课文《我是什么》，并带领学生读标题，《我是什么》。

2. 教师简要介绍课文的背景和内容。提问学生：“你们有没有想过自己是什么？”并引导学生表达自己的想法和看法。

3. 教师逐段讲解课文的内容，重点解释课文中的生词和重要句子结构，并帮助学生理解课文中的意思。

4. 分角色朗读，师生对话朗读，学生个别朗读。

三、情境互动（15分钟）

教师：同学们，大家好！今天我们要学习的课文是《我是什么》，请仔细聆听，跟着我一起读课文。

学生：老师好！我们已经准备好了。

教师：很好。这篇课文是一首儿歌，它通过问答的形式，让我们了解了很多动物的特点。请大家跟我一起读第一段。

学生：（齐声朗读）“我是什么？我是什么？我是一只鸟。白天飞，夜里宿，捉小虫，常游走。”

教师：非常好！大家念得很流利，但是你们有没有想过，作者为什么用“我是什么”来开头？

学生：老师，也许是为了引起我们的兴趣，让我们好奇想知道他是什么。

教师：很好的猜测！这样的开头就增加了课文的趣味性。接下来，我们一起读第二段。

学生：（齐声朗读）“我是什么？我是什么？我是一只鱼。在水里，游来游去，鳞片金光闪闪。”

教师：很好！我们注意到，课文中的每一段都是以同样的开头形式呈现的。这样的句式让我们更加明确主题，也方便我们记忆。请大家读第三段。

学生：（齐声朗读）“我是什么？我是什么？我是一只老鼠。皮毛灰不拉几，夜晚活动最欢娱。”

教师：大家注意到了吗？这段课文里，作者用了一个形容词“灰不拉几”来描写老鼠的皮毛，这样形象生动的描写让我们更容易记住。

学生：老师，这个形容词好有趣！

教师：是的，孩子们。作者运用了丰富多彩的语言，让我们感受到动物们的特点和习性。请大家读第四段。

学生：（齐声朗读）“我是什么？我是什么？我是一只猫。爪子尖，牙齿长，身手灵巧抓老鼠。”

教师：很好！我们看到，这一段中提到了“抓老鼠”，你们觉得作者这样的描写有什么用意呢？

学生：老师，我觉得作者想告诉我们猫是老鼠的天敌，可以帮我们消灭老鼠。

教师：非常好的理解！这也告诉我们动物之间的生态关系。

学生：老师，我们可以再读最后一段吗？

教师：当然可以！请大家读最后一段。

学生：（齐声朗读）“我是什么？我是什么？我是一只狗。忠诚、勇敢、聪明伶俐，是人类最好的朋友。”

教师：非常好！这一段告诉我们，狗是人类最好的朋友，它们为人类提供了很多帮助。

学生：老师，这首儿歌真好听！我们能不能再读一遍？

教师：当然可以！请大家再读一遍。

学生：（齐声朗读整首儿歌）

教师：非常棒！你们读得很好，也理解了这首儿歌的主题。通过这首儿歌，我们了解了不同动物的特点，也学到了一些有趣的知识。

学生：谢谢老师教我们这首儿歌！

教师：不客气！希望你们通过这样的互动学习，能更好地理解和掌握课文。接下来，我们进行下一个环节的学习。

（通过课文的逐句朗读和提问，教师引导学生理解课文中的内容，并培养学生的阅读兴趣和思考能力。这样的互动过程帮助学生更好地理解和记忆课文内容。）

四、总结（5分钟）

1. 教师帮助学生总结课文的内容，再次强调课文中的重点句子和语法结构。

2. 引导学生对自己的身份进行总结和表达，提醒学生要有自信、积极和乐观的心态。

五、知识拓展（5分钟）

1. 教师出示一些与课文相关的图片，让学生根据课文内容进行描述。

2. 学生自由发挥，用自己的语言描述自己是什么，并进行简短的表演或演讲。

六、教学反思（5分钟）

1. 教师总结本节课的教学过程和学生的表现，回顾学生的学习情况，回答学生提出的问题。

2. 教师对教学过程进行评价和总结，明确下节课的教学目标和计划。

教学反思：

通过本节课的设计和实施，学生在情境互动环节能够积极参与、自由表达，并且能够比较准确地理解和表达自己的身份。但是，在新授环节，学生对于一些生词和句子结构的理解还有待提高，需要更多的练习和巩固。下节课将设置更多的练习和互动环节，巩固学生对课文内容的理解和表达能力。同时，在知识拓展环节，可以设计更多的图片和情境，帮助学生扩展课文内容，提高学生的语言表达能力和创造力。