小学语文我要的是葫芦教学设计及反思

这是一份小学语文我要的是葫芦教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
统编版语文二年级上册课文（四）我要的是葫芦教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解故事中的主要人物和场景。（2）能够朗读和理解故事内容。（3）能够根据故事情节进行口头表达。2.过程与方法：（1）培养学生的口语表达能力。（2）鼓励学生参与情境互动，增强学生的合作意识。（3）通过拓展活动，引导学生对葫芦的进一步了解。3.情感态度与价值观：（1）培养学生的观察力和思考能力。（2）引导学生关注并保护自然环境。（3）培养学生的分享和帮助他人的意识。二、教学重难点：1.重点：（1）培养学生的口语表达能力。（2）提高学生的阅读理解能力。2.难点：通过情境互动的方式，引导学生进行口头表达。三、教学过程：1.导入（5分钟）：（1）学生坐成一圈，我向学生展示一些葫芦的图片，引导学生讨论葫芦的特点。（2）提问：你们家里有葫芦吗？你们喜欢葫芦吗？你们知道葫芦可以用来干什么吗？2.新授（10分钟）：（1）通过PPT呈现课文《我要的是葫芦》，并朗读课文。（2）逐段解读课文内容，帮助学生理解故事情节。（3）提问回答：故事中，小女孩想要什么？她的爸爸给她什么？小女孩最后对爸爸说了什么？3.情境互动（15分钟）：今天是课文《我要的是葫芦》的课堂教学，我们的课堂模式是葫芦课堂，这种教学模式注重师生互动，让学生在课堂中充分参与，积极思考和表达。下面是这节课的师生互动过程记录。1）. 导入环节教师：上课了，同学们，请问你们知道什么是葫芦吗？学生A：我知道，葫芦是一种果实，外面是绿色的，里面是红色的。教师：很好！葫芦的外形是什么样的？学生B：长长的像个圆筒，下面比上面大。教师：没错！葫芦类似于一个圆柱体，上面比下面小。那接下来我们一起来读课文《我要的是葫芦》，看看主人公小孩是怎么描述葫芦的。2）. 朗读课文教师：请同学们跟着我一起读课文《我要的是葫芦》。（全班齐声读课文）3）. 理解课文教师：同学们，你们觉得课文中的小孩有没有描述葫芦的特点？他喜欢葫芦的哪个部分？学生C：小孩说葫芦下面圆，上面尖，他喜欢葫芦的尖部。教师：很好！小孩喜欢葫芦的尖部。那这个描述对吗？为什么？学生D：对，因为葫芦的尖部是最有特点的地方，它像个帽子，很特别。教师：非常棒！小孩用简单明了的语言描述了葫芦的特点，并表示了自己的喜好。4). 分组合作教师：现在，同学们请分成小组，每个小组讨论一下你们喜欢的东西，并写下原因。然后选一位代表来向全班分享。（学生分组合作，互相讨论并写下自己喜欢的东西及原因）5). 分享小组成果教师：请小组代表来分享一下你们小组的讨论结果。（小组代表依次分享自己小组的讨论结果）教师：同学们，你们听了其他小组的分享，有没有觉得自己的喜好有变化或是有新的认识？学生E：有，我原来只注意到玩具的造型，现在听了其他小组的分享，我发现玩具的功能也很重要。教师：非常好！这就是师生互动的好处，通过听取别人的观点，我们可以从不同的角度看待同一个事物。6). 总结课堂教师：今天我们通过课文《我要的是葫芦》了解了小孩对葫芦的喜好，并通过小组合作分享了自己喜欢的东西及原因。希望同学们在今后的学习中，能够多思考，多参与，积极表达自己的观点。（通过这样的葫芦课堂教学模式，师生之间的互动得到了充分展开，学生们在教师的引导下思维活跃，积极参与讨论和分享。他们不仅加深了对课文的理解，还培养了自主学习和合作学习的能力。葫芦课堂带给他们一种愉悦的学习体验，让语文课堂充满了活力和互动。通过本节课的师生互动，学生在阅读课文的过程中，通过小组讨论和互动交流的方式，能够更好地理解和解读课文的内容。而通过制作葫芦和分享的环节，能够培养学生的创造力和想象力，同时增进师生之间的互动和情感交流。同时，课后延伸的活动能够加深学生对于葫芦文化的理解和兴趣，使其在课外也能够进行自主学习和探索。）四.总结（5分钟）：（1）教师引导学生回忆故事的情节，提问学生对故事的理解。（2）总结并重点强调“我要的是葫芦”，引导学生思考和讨论故事中的寓意。五.知识拓展（5分钟）：（1）教师通过图片或实物向学生展示不同形状的葫芦，并引导学生描述和区分。（2）教师给学生展示不同葫芦的功能和用途，引导学生思考葫芦的多样性。六.教学反思：通过本节课的教学活动，学生通过情境互动的方式更好地理解了课文《我要的是葫芦》的内容。情景表演的形式，培养了学生的合作意识和口语表达能力。通过拓展活动，学生对葫芦有了更加深入的了解。但在教学过程中，我发现有些学生在情景表演中有些胆怯，缺乏参与的积极性，下节课我将设法提供更多的机会让学生参与，激发他们的兴趣并克服他们的困难。