数学二年级上册乘法的初步认识优质课件ppt

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第1课时 乘法的初步认识（教案）教学内容 教材P46～48例1、例2。教学目标 1. 理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。2. 会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。3. 认识乘号，会读、写乘法算式。4. 知道乘法算式各部分的名称。教学重点 理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。教学难点 会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。教学准备 多媒体课件。教学过程一、情境导入师：（课件出示教材P46情境图）游乐园里都有哪些项目呀？预设：小火车、小飞机、过山车等。师：你能提出哪些数学问题？（请同学们互问互答）师：通过刚刚的互问互答，老师看出大家对加法运算掌握得很好，今天这节课我们要共同认识另一种运算——乘法。（板书课题）设计意图 通过观察游乐园情境图中的各类项目引入新课，激发学生的学习兴趣。二、探究新知探究点1 乘法的意义理解乘法的意义。师：（出示课件）请同学们数一数图中共有几架小飞机？每架小飞机里坐多少人？小飞机里共有多少人？预设：共有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，求小飞机里共有多少人，列出的算式是：3+3+3+3+3=15。师：请同学们想一想，这个加法算式的特点是什么？预设：加数相同，都是3。师：求小飞机里共有多少人，就是求5个3相加的和是多少。师：（出示课件）请同学们数一数图中的小火车共有几节车厢？每节车厢里坐多少人？小火车里共有多少人？预设：小火车共有4节车厢，每节车厢里坐6人，求小火车里共有多少人，列出的算式是：6+6+6+6=24。师：这个加法算式是4个6相加。求小火车里共有多少人，就是求4个6相加的和是多少。师：（出示课件）请同学们数一数图中的过山车共有多少排？每排坐多少人？过山车里共有多少人？预设：过山车共有7排，每排坐2人，求过山车里共有多少人，列出的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14。师：这个加法算式是7个2相加。求过山车里共有多少人，就是求7个2相加的和是多少。师：这些算式都有什么共同的特点？说说你们的想法。预设：都是加法算式，都是求几个相同加数的和。师：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。核心点总结 求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。求几个几的和，就用几乘几。（教师适当板书）设计意图 根据题意列算式并一一观察算式找特点，从而引出乘法的意义。探究点2 乘法算式的读法和写法1. 把加法算式改写成乘法算式的方法。师：2+2+2+2+2+2+2=14，这种加数相同的加法，可以用乘法表示，你能写出相应的乘法算式吗？（学生独立完成并举手发言）预设：2×7=14或7×2=14。2. 认识乘号，乘法算式的读法。师：“×”叫作乘号，乘法算式按照从左到右的顺序读，你会读吗？预设1：2×7=14，读作：2乘7等于14。预设2：7×2=14，读作：7乘2等于14。（教师适当板书）师：算式3+3+3+3+3=15里面有几个3？请你写出乘法算式并读一读。预设1：有5个3，乘法算式：3×5=15，读作：3乘5等于15。预设2：有5个3，乘法算式：5×3=15，读作：5乘3等于15。师：算式6+6+6+6=24里面有几个6？请你写出乘法算式并读一读。预设1：有4个6，乘法算式：6×4=24，读作：6乘4等于24。预设2：有4个6，乘法算式：4×6=24，读作：4乘6等于24。核心点总结 乘法算式按从左到右的顺序读，“×”读作乘，“=”读作等于。设计意图 把加法算式改写成乘法算式，从而认识了“×”（乘号），让学生掌握乘法算式的读法和写法。探究点3 乘法算式各部分的名称1. 仔细看图。（课件出示教材P48例2）师：你从图中观察到了哪些信息？预设：每组有5个气球，一共有3组。2. 讨论。师：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？预设1：加法算式：5+5+5=15。预设2：乘法算式：5×3=15或3×5=15。3. 介绍乘法算式各部分的名称。师：5和3在乘法算式5×3=15或3×5=15中叫作“乘数”，这两个数相乘所得的结果15叫作“积”。5  ×  3  =  15           3  ×  5  =  15乘数 乘数    积         乘数   乘数    积设计意图 老师直接讲解乘法算式各部分的名称，便于学生理解和掌握。三、当堂练习1. 课件出示题目。2. 课件出示教材“做一做”的部分题目。设计意图 通过不同形式的练习，学生能熟练地把加法算式改写成乘法算式，正确认识乘法各部分的名称，并能正确读、写乘法算式。四、课堂总结师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）1. 求几个相同加数的和，可以用乘法计算。2. 在乘法算式中，乘号左右两边的两个数叫作“乘数”，乘得的结果叫作“积”。五、课后作业请完成教材练习九第1～3题。六、板书设计七、教学反思成功之处 本节课是乘法的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。学生在亲身经历乘法产生的过程中，初步感知乘法的意义。在合作探索乘法算式的过程中，学生能够有条理地思考，认识了乘号，知道了乘法算式的读法和写法，同时培养了学生的团结合作精神。学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，逐步体验乘法在日常生活中的作用。不足之处 在教学过程中，个别学生游离于教学活动之外，在今后组织教学时应关注到每一位学生。