人教版二年级上册9的乘法口诀优质课课件ppt

第4课时 9的乘法口诀（教案）

教学内容 教材P80例4。

教学目标

1. 知道9的乘法口诀的来源，熟记9的乘法口诀。

2. 能熟练运用9的乘法口诀进行计算。

3. 培养学生的计算能力和应用能力。

教学重点 熟记9的乘法口诀。

教学难点 用9的乘法口诀解决问题。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

师：（出示课件）口算，并说出运用了哪句乘法口诀。

1×7=       3×4=       4×8=       2×6=       8×8=

预设：7  12  32  12  64（学生口头说出乘法口诀）

设计意图 通过口算练习，复习1～8的乘法口诀，为下面的教学活动作铺垫。

二、探究新知

探究点 9的乘法口诀

1. 理解图意。

师：（课件出示教材P80例4九路围棋图）你从图中知道了哪些数学信息？

预设：这是一副九路围棋，每一行有9枚棋子，一共有9行。

2. 填数。

（出示课件）

师：袋鼠每跳一步，就增加1个9，袋鼠连跳的过程就是9连加的过程。你能完成袋鼠跳格图吗？

预设：   里依次填27、36、45、54、63、72、81。

3. 列式、编口诀。

师：你能列出乘法算式，并编出9的乘法口诀吗？说说你的想法。（小组讨论交流）

预设1：1×9=9或9×1=9；口诀是：一九得九。

预设2：2×9=18或9×2=18；口诀是：二九十八。

预设3：3×9=27或9×3=27；口诀是：三九二十七。

预设4：4×9=36或9×4=36；口诀是：四九三十六。

预设5：5×9=45或9×5=45；口诀是：五九四十五。

预设6：6×9=54或9×6=54；口诀是：六九五十四。

预设7：7×9=63或9×7=63；口诀是：七九六十三。

预设8：8×9=72或9×8=72；口诀是：八九七十二。

预设9：9×9=81；口诀是：九九八十一。

（教师总结板书）

4. 熟记口诀。

1×9=9        一九得九         9×1=9

2×9=18       二九十八         9×2=18

3×9=27       三九二十七       9×3=27

4×9=36       四九三十六       9×4=36

5×9=45       五九四十五       9×5=45

6×9=54       六九五十四       9×6=54

7×9=63       七九六十三       9×7=63

8×9=72       八九七十二       9×8=72

9×9=81       九九八十一

（设置乘法口诀记忆大比拼、对口令、开火车环节）

5. 找规律。

师：9的乘法口诀有什么规律？

预设1：每相邻两句乘法口诀的得数都相差9。

预设2：除“九九八十一”外，每句乘法口诀可以写出两个算式。

6. 小结。

乘法口诀有9句：一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。每相邻两句乘法口诀的得数都相差9。

7. 计算。

师：如何用9的乘法口诀计算9×1=？9×2=？9×3=？……（出示课件）

预设1：想：一九得九，算：9×1=9。

预设2：想：二九十八，算：9×2=18。

预设3：想：三九二十七，算：9×3=27。

……

设计意图 通过完成袋鼠跳格图，让学生对9的乘法口诀有了更深入的理解，并加上编口诀，记口诀的过程，使学生掌握9的乘法口诀。

三、当堂练习

1. 课件出示题目。

2. 课件出示教材“做一做”的题目。

设计意图 通过不同形式的练习，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能灵活运用9的乘法口诀计算。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）

1. 9的乘法口诀有9句，每相邻两句乘法口诀的得数都相差9。

2. 除“九九八十一”外，每句9的乘法口诀都可以写出相应的两个乘法算式。

五、课后作业

请完成教材练习二十第1、8题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

在教学的过程中，因为学生有了学习1～8的乘法口诀的基础，对9的乘法口诀的教学，让学生尝试自己编口诀，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极地参与到学习中去。在计算环节让学生运用9的乘法口诀，加深了对9的乘法口诀的记忆，而且能灵活运用，提高了学生的计算准确率和计算速度。

不足之处

有的环节的语言表达不够精确，以后还要在这方面多下功夫，向他人学习，使语言更具感染力。探索过程还需要再“放开手”，让孩子能在动手过程中充分地悟出其中的道理。