小学数学人教版二年级上册7 认识时间说课ppt课件

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第1课时 认识分及时与分的关系（教案）教学内容 教材P90例1。教学目标 1. 认识时间单位“分”，知道1时=60分。2. 让学生经历1时、1分的时间，初步建立1时、1分的时间观念。3. 进一步感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。教学重点 认识钟面，认识1时、1分，理解时、分的关系。教学难点 理解1时=60分。教学准备 多媒体课件、学具钟、实物钟。教学过程一、情境导入师：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”猜猜是什么？预设：钟表。师：今天我们就来学习关于时间的内容。（板书课题）设计意图 通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，为学习新课作好铺垫。二、探究新知探究点 认识分及时与分的关系1. 认识钟面。师：（出示课件）请同学们仔细观察课件中的钟面或手中的学具钟的钟面，互相说说钟面上有什么？预设1：钟面上有时针和分针。预设2：钟面上有12个数，12大格，每大格里有5小格。师：钟面上一共有多少小格？预设1：我5格5格地数，钟面上一共有60小格。预设2：我10格10格地数，钟面上一共有60小格。小结：钟面上有时针和分针，有12大格，每大格里有5小格，一共有60小格，有12个数。设计意图 让学生通过观察钟面，认识钟面，从而培养学生的观察能力。2. 认识几分。师：（出示课件）仔细观察，分针走了几小格？预设：分针走了5小格。师：分针走1小格是多少分？预设：分针走1小格是1分。师：那么分针走1大格是多少分呢？为什么？（学生讨论，交流汇报）预设：分针走1大格是5分，因为1大格里有5小格，分针走1小格是1分。师：（出示课件）数一数，算一算：分针从12走到每一个数各是几分？（小组互学）预设：10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。小结：分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分。（板书）设计意图 让学生通过观察钟面，小组讨论交流，建立“分”的概念。3. 探究1时=60分。师：拨动你手中的学具钟的分针，想一想：分针走1圈，时针有什么变化？（同桌交流，举手回答）预设：时针走1大格。师：时针走1大格是多少时？预设：时针走1大格是1时。师：（出示课件）请你写出钟面上显示的时间。预设：12：00、12：30、1：00。师：30分也可以说成半小时。分针走1圈，即走60小格，是60分，时针走1大格是1时，所以1时=60分。核心点总结 30分也可以说成半小时，1时=60分。（板书）设计意图 让学生通过动手操作、观察、思考，发现：分针走1圈，时针走1大格，由此得出1时=60分。三、当堂练习课件出示题目。设计意图 通过练习，让学生进一步理解时、分的关系，理解和掌握1时=60分，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。四、课堂总结师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）1. 钟面上，分针走1小格是1分，走1大格是5分。2. 钟面上，分针走1圈是60分，时针走1大格是1时，1时=60分。五、课后作业请完成教材练习二十三第7题。六、板书设计七、教学反思成功之处 在教学中，给学生充足的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识，掌握知识，如：让学生观察钟面上有什么，进而认识钟面；让学生拨动学具钟的分针，观察时针、分针位置的变化，进而发现“1时=60分”。在教学中，采用同桌交流、小组交流等形式，注意师生、生生间的互动，让学生在参与活动的同时，体会到探索的乐趣，思维得到了发展。不足之处 整堂课教师讲得太多，没有将学具与多媒体结合起来，应该让学生多动手拨一拨学具钟的指针，体验一下时间的变化。