湘教版八年级上册第二节 中国的行政区划精品教学ppt课件

导入新课

下列车牌号是哪个省的？

京Q3G0C7    浙B999AA

鄂APK926    黑H96789

思考源于生活的车牌号中的省区名称

让学生感受到行政区划与我们的生活联系密切

讲授新课

一、三级行政区划

（一）三级行政区划

1、教师讲解，什么是行政区划？

2、结合生活中的信封、邮件上的地址，引导学生了解我国的三级行政区划。（课件展示，学生思考后填写）

3、追问：你的家庭住址可能与上表中略有不同，主要表现在哪些地方？

  总结：我国三级行政区划是怎样划分的。

（二）合作探究: 多媒体展示

活动一：读图中国行政区划图，分别找出中国的23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，说出它们的行政中心。

1、自主学习：在图中先找出5个自治区，4个直辖市和2个特别行政区，再找出23个省级行政区，熟悉它们的位置及名称。

2、在介绍首都北京及特别行政区港澳，以此对学生进行爱国主义教育。

3、出示多媒体视频识记口诀： 60秒速记中国34个省级行政区。（小组比拼）

二、34个行政区域单位的位置

（一）、指导学生划区记忆，可将34个省级行政区域单位划分为6个区。

合作探究：小组合作完成下列问题

各个小组沿着不同的路线去“旅行”，看地图说出旅途中经过的省份

1.“边境游”找出沿陆地国界线的省级行政区域

2.“海岸游”找出沿海岸线的省级行政区域

3.“游黄河”找出黄河干流穿过的省级行政区域

4.“游长江”找出长江干流穿过的省级行政区域

5.“一带一路”找出一带一路 国内部分经过的省级行政区域

6.“高铁游”找出京广高铁经过的省级行政区域

（二）、训练巩固：以小组为单位拼图，熟悉34个省级行政区域的名称和位置。

（三）、完成教材P10页活动2，让学生进一步熟悉省级行政区域单位的轮廓特征，并采用联想记忆的方法。

三、省级行政区域单位的简称、行政中心

（一）利用课本P7活动，组织学生熟悉省级行政区域单位的名称和简称，根据其由来分别记忆。

出示三字歌，帮助学生快速识记简称

多媒体展示：省级行政区域单位简称的由来（3种），并举例。

讨论：其他省级行政区域单位简称的由来。

多媒体展示：其他两种记忆省级行政区简称和行政中心的方法。（联系生活实际和利用成语）

讨论：记忆省级行政区简称和行政中心的其他方法。

（二）学以致用：

1、成语与简称

2、戏曲与简称

3、谜语与简称

（利用以上三种方式帮助学生记忆简称）

学生根据自己的生活经验快速了解三级行政区划是怎样划分的，并总结。

通过合作探究，系统完整的了解34个省区。

小组合作，读图，找出旅途中不同路线的省区，学会识记省区的方法。

学生拼图，巩固省区的位置及分布

学生完成活动题，并利用三字歌记忆省区的名称、简称。

根据成语、戏曲、谜语与简称的联系记忆

【设计意图】

让学生对已有的地理知识进行概括总结，从而培养学生从生活中获取信息的能力。

【设计意图】

通过自学和小组活动，使学生了解我国34个省区，并通过对北京和港澳的学习，培养学生的爱国情操。

【设计意图】

通过小组合作，让学生熟记我国省区，感受祖国的辽阔，提高民族自豪感。

【设计意图】

培养学生对中国省区分布空间思维能力

【设计意图】

通过活动帮助学生识记省区的名称、简称。

【设计意图】

可以使学生能学以致用，让学生感受到地理源于生活，用于生活；提高学生的运用地理思维的能力。

课堂小结

视频小结：播放省级行政区域视频，总结本节学习的主要内容。

教学板书

课后作业

熟记作业：我国的省级行政区域单位的名称和轮廓。

选做作业：收看今晚CCTV1天气预报，注意看播报的这些城市都是哪个省的？

课后反思

亮点：1、由生活实际（车牌号）导入新课，学生进入状态快。

2、学生是课堂的主体。整节课是按照先自学，在合作，再学以致用的环节进行，即调动了学生的学习积极性，让学生主动参与，又挖掘了学生的潜力，又丰富了学生的知识，也突破了重难点。

3、利用视频秒懂地理小结，即利于学生掌握本节内容，又能调动学生学习积极性。    

不足：1、本节设计没有拓展延伸的内容。

      2、课堂中自主学习环节预留时间不足。

教学建议：本节课的内容较多，因此在自主学习环节预留时间不足，在下节课我要精心设计好课堂内容，要适量，避免由于内容多，时间不足，导致学生活动过少，参与的机会不多，使学生有言犹未尽的感觉。另外，本节设计没有拓展延伸，所以我在课后作业中留了选做题，让学生在电视天气预报中继续熟记省区。